信息技术在初中英语教学中的应用

易敏

摘要：随着时代的发展和社会格局的变化，培养英语专业人才已经成为教育的重要目标，英语已经成为一门非常重要的语言学科。英语教学要抓基础和学习习惯，而初中阶段是高中英语学习的重要过渡阶段，是形成英语基础知识和英语思维、养成英语学习习惯的阶段。教师要重视初中英语教学，要结合最新的教学理念、教学工具，创设最有效的教学情境。为了能够极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，必须要合理有效地运用现代信息技术，进面切实有效地解决这些问题，本文主要是根据当前教学发展的相关内容进行深入的分析和讨论。

关键词：初中;英语教学;信息化;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

信息技术与初中英语读写教学的深度融合，是在信息技术应用领域越来越广阔的背景下对信息技术所提的新阶段的发展要求。经过多年的普及，教育领域已经对信息技术有了观念上的认知，教师已掌握一些信息技术，并将其应用到初中英语读写教学当中去。但是，这种应用和融合是浅层次的，并未真正开发信息技术对于初中英语读写教学的作用。作为初中英语教师，必须要合理有效应用多媒体技术，将其存在的各种教学问题进行逐一的解决，进面为整个初中英语高效课堂的建构创造良好的条件。

一、初中英语教学现状分析

（一）教师对信息技 术和教育教学相结合的认知不够

当前，部分教师对信息技术和教育教学工作相结合的认识还不够。有的教师甚至还没有接受过专业化信息技术的学习，在教学中不能够灵活地将信息技术施展开来。有的教师认为信息技术只是作为黑板板书的替代工具，节省教师的板书时间，学生紧跟教师的指导进行学习，所以学生没有体验到信息技术在教学中的功能，从而导致信息技术在初中英语教学中的应用受到阻碍。

（二）信息技术和教育教学结合的创新意识不够

信息技术在不断地更新和创造，教师在教学的过程中，必须有创新意识，要紧跟信息技术改进的脚步，对信息技术和教育教学的结合进行创新和改进。当前，部分教师的创新意识还不够。有的教师秉持着拿来主义思想，直接按照他人教学的模板展开教学工作，比如直接从网络上下载微课视频给学生学习，没有关注微课中的学习内容是否适合本班学生的学习。还有的教师直接照搬别人做好的 PPT 课件来上课，由于课件内容和班上学生的学情差异较大，导致教学的效率低下。同时，学生参与信息化课堂的主动性差，导致教师所组织的教学活动不能有效地开展。

（三）信息技术利用率低

在教学过程中，教师对信息技术和资源在课堂上的利用率非常低，主要表现在：①信息技术资源没有很好地被开发出来，教师自身对信息技术的了解不够;或者教师的教研工作开展得不深入，导致信息技术资源没有有效地利用在课堂上。②有的教师在课堂上没有合理地利用信息技术教学资源，或者对信息技术教學资源有错误的认识。比如有的教师错误地将信息技术资源或者技术手段用在教学工作中，导致出现事倍功半的效果。③信息技术在课堂教学中的针对性不强。信息技术作为教学手段来辅助教学工作，必须对教学工作要有一定的推动作用，但是部分教师在利用信息技术开展教学工作的过程中，依然采取面面俱到的方式，缺乏针对性，导致教学的效果不明显。

二、信息技术与初中英语读写教学的融合策略分析

（一）融合信息技术创设读写情境

情境教学能够调动学生的各种感官，有利于将书本知识直观地展示于学生面前，将抽象知识形象化，将理性知识感性化，使学生对知识的理解与掌握更加深刻。尤其是初中英语读写教学，学生缺乏英语的文化环境和语言习惯，很难通过书本掌握读写知识。而通过信息技术创设出一种情境，就能够使学生融入其中。例如，在“Im watching TV.”这一单元的教学中，主要是围绕“每天的活动”用现在进行时来讨论人们现在正在做的事，与学生的生活贴近，教师就可以搜集学生日常生活中“watching”“eating”“playing”“shopping”“reading”“cleaning”“sitting”等的照片、视频等内容，将其直观地展示在学生面前，从而使学生身临其境地掌握读写知识。

（二）构建信息技术为主导的教学游戏

在九年级开展初中英语教学的过程中，教师可以设计一些教学游戏，让学生投入到学习中。结合九年级学生的学习展开分析，可以知道学生的学习压力较大，学习所需要的时长非常长，在学习的过程中难免会感到学习上的枯燥无味。因此，教师可以利用信息技术辅助教学，通过信息技术营造轻松愉悦的学习环境，利用信息技术构建一些学生比较感兴趣的游戏，让学生体验英语学习的快乐，激发学生英语学习兴趣的目标。信息化游戏本是学生课余用来调节身心的素材，将其应用在教学上，是对信息技术教学的一次大胆创新。比如“魔方游戏”“打地鼠”是学生非常熟悉的也是课余时间接触最多的单词类游戏，教师可以将该游戏和单词记忆结合起来，在界面中展示多个单词有关的魔方图片或者是地鼠带着单词从土坑钻出来动画效果，展示两三秒，迅速返回，通过图片和动画的闪现方式，将相应的单词和中文意思迅速抢答出来，极大提高学生的积极性，也是词汇量累积的很好的一种方式。教师也可以下载一个英语朗读识别软件，学生朗读软件上呈现出来的英语短文，软件可以识别并对学生的朗读内容进行打分评价。当多位学生参与到游戏中时，软件教师可以对每一位游戏参与者进行打分，最后评出一位最优秀的选手，增强游戏活动的趣味性。总而言之，信息化游戏在教育教学工作中的应用，是一种创新的教学手段，教师要提高自身对信息技术的认知，搜集与初中英语教学相关的信息化游戏素材，将游戏合理地应用在课堂上，发挥游戏在初中英语教学中的功能，把学生的注意力和思维调动至课堂上。

（三）不断优化当前课堂组织的形式

在当前教学过程中，很多教师只是采用单一的教学课堂模式，这对于学生自身来说兴趣都不高。因此，作为英语教师，必须要灵活运用信息技术，进一步丰富和完善课堂组织的形式，稳步提高学生对英语的学习兴趣。比如说在学习Do you like bananas？这一单元，教师就可以合理有效地运用微课教学，在教学课堂开始之前，教师首先给学生播放一段微小的视频，在这段视频中所含及的内容主要是一些重点以及难点的理论知识，让学生通过这种简短的视频对所学到的新知识进行初步的了解和认识，然后在后期实践操作过程中。教师还可以利用多媒体技术给学生播放有关香蕉的营养价值的知识。当学生对视频观看完以后，教师让学生利用自己的英语学习，或者是已有的词汇知识对相关的视频内容进行单词的复数变化，对有能力的学生来说，可以将其原版的词句进行重复说明。一方面针对视频中出现的专业化术语，教师可以进行适当的教学提示，引发学生思考。另一方面由于香蕉这一事物与学生的实际生活联系非常的密切，在其知识的学习和词汇的吸收过程中会更加的顺利。教师可以在此基础之上，让学生结合实际生活谈论自已在生活过程中的需要，然后针对want的具体用法展开说明和分析，进面在后期的写作过程中得以合理有效地运用。

三、结语

总之，信息技术对初中英语教学的作用非常大。作为一名初中英语教师，要紧跟时代发展的步伐，提高自身的信息化教学素养，将信息技术教学手段有效地应用在实际教学中，营造课堂教学情境，提高课堂学习氛围，组织教学活动，为学生打造丰富多彩的课堂。

参考文献

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