王沙
摘要：数学在许多人心目中，往往是一个枯燥乏味，充满着各种怪异符号的学科，加之数学学科抽象性高，连贯性强，使得许多学生学而生畏，畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣，学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的。作为老师我们应尽可能的创造适合儿童的趣味教育，同时要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感。
关键词：目的;思考机会;课堂互动;联系生活;课外活动;兴趣;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
要培养学生学习数学的兴趣，我个人认为要从以下几个方面着手。
一、明确学习数学目的。
在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用;这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。
二、给学生更多的思考机会
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何時候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。必须要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲。我在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。同时，作为老师我还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。
三、注重课堂互动
课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。
因为学生是课堂的主体，因此在课堂上就要充分的发挥学生的主动性在讲轻重的时候事先让学生准备好苹果，梨，橘子等。上课的时候先给学生讲明天平秤的原理，接下来让学生上讲台自己动手秤秤看，扩大提问的范围，充分调动学生的学习积极性。
四、联系生活
人人学有价值的数学。重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
在讲轻重的时候，利用小朋友们上幼稚园时经常接触到的翘翘板，让学生先自己思考，互相讨论，最后总结出其中的原理，引出天平秤，并说出天平秤的原理。重的一边向下沉，轻的一边向上浮。这样讲解就有利于学生的理解，学习。
五、开展丰富多彩的课外活动
学生学习到一定程度数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。因为教师应组织各种课外活动，创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境;而且，课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动。
在教学的过程中，讲数数的时候，在室外就进行了一次课外活动，通过老鹰捉小鸡的活动，让学生进行数数，老鹰捉到几只就数几，在游戏的过程中更好的掌握所要学的知识。
六、重视师生情感的培养，内化学生学习数学的兴趣。
学生在某一学科上学业落后，考试不及格，倒并不可怕，而可怕的是他那冷漠的态度。情感教育的激励功能对数学教育有不可忽视的功效，师生情感的良好培养，内化了学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的兴趣转化为学生学习的意志。
创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，深入到学生的心里去，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同在趣味中学习。
参考文献
《如何激发小学生学习数学兴趣》 李引娣
《小学生学习数学兴趣与课堂教学关系的调查研究》 方捷山
《兴趣培养在数学教与学中的作用》张兆义
《数学兴趣教学法刍议》蒋惠萍
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