提高音乐欣赏教学高效课堂的行动路径

赵丹

摘要：近几年来，教育改革的不断深化，九年义务教育是学生必须经历的教育过程，是我国未成年人必须接受的基础教育，初中阶段更是重中之重，初中的音乐教学内容和形式相对小学阶段来说要复杂，对实现学生的良性成长和发展的意义重大，已经成为初中教育中一个必不可少的学科。对于初中音乐教师来说，在开展音乐教学时应当注重学生音乐欣赏能力的培养，让学生掌握音乐方面知识的同时，也能够养成好的习惯和素养。

关键词：初中音乐;欣赏教学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

我國自古以来就传承了独具特色的音乐文化，在当今飞速发展的社会，音乐作为丰富精神文化的途径之一，是人们生活中必不可少的艺术形式。在现阶段的初中教育中，音乐课程逐渐被重视起来，尤其是音乐欣赏教学，能够引导学生综合素质的发展，在音乐欣赏教学时构建高效课堂也是相当重要的[1]。

一、注重多样导入，激发欣赏兴趣

导入，在课堂教学中发挥着非常重要的作用。巧妙的导入，可以直接激发学生的兴趣，调动学生的情感，为科学有效的欣赏教学奠定基础。所以，初中音乐教师不妨可以采用多样化的课堂导入，即在研读新课程标准、教学大纲、新课内容的基础之上，来设置并确定导入的内容，进而利用故事导入、情境导入、图画导入、提问导入等多样方法，引出正式的教学内容，将学生很快地带进一个充满诗情画意的音乐世界中去，吸引学生的注意和欣赏兴趣，自觉且主动地进入到正式学习中去[2]。

例如教授《伏尔加船夫曲》，本节课程的教学目标是让学生感受不同民族的艺术风格，同时提高学生的艺术鉴赏力。但在传统教学中，教师通常会不做铺垫直接授课。这种教学模式缺乏学习目标的指引，学生对这首歌曲的艺术风格感受不深。对此，笔者设置课堂导入环节，以情境导入展开本节课程的教学活动。首先，笔者设置课前铺垫，播放《莫斯科郊外的晚上》这首学生耳熟能详的歌曲，营造一种异国他乡的氛围[3]。歌曲播放结束后，笔者再设置课前提问：这个歌曲是哪个国家的歌曲？歌曲给你带来哪种感受？这样的导入环节和几个课前小问题，可以让学生快速进入学习状态。随后，笔者再引出欧洲音乐的风格，同时介绍伏尔加河流域的自然风光，让学生了解伏尔加河在欧洲人民心中的地位。最后，笔者播放《伏尔加船夫曲》，感受作曲家在歌曲中融入了哪些情绪。

二、欣赏民族音乐作品，提高音乐欣赏能力

由于我国是多民族的国家，有很多优秀的民族音乐作品值得欣赏。通过欣赏民族音乐，既可以让学生了解每个民族的风情和特色，也可以使学生形成热爱民族音乐的情感。因此，教师应该鼓励学生多接触民族音乐作品，如地方民歌、戏曲等，以此来拓宽学生的音乐视野，增强学生对民族音乐的感受和体验，从而提高他们的音乐欣赏能力，同时也能够弘扬民族音乐[4]。如在欣赏《青春舞曲》时，教师不仅可以让学生在课堂上演奏手鼓，带领学生跳新疆舞，还可以与学生交流新疆的文化、服饰、生活习惯等对新疆维吾尔族音乐的影响，以此来加深学生对民族音乐的理解，调动学生学习音乐的积极性，提高音乐欣赏课堂的有效性。

三、游戏活动导入音乐知识，激发学习兴趣

在初中音乐教学中组织游戏活动体现的是寓教于乐的新思想，而之所以要在音乐欣赏课上组织游戏活动，便是为了解放学生的思想，让学生以更轻松、更自主的状态去欣赏音乐。而且，游戏导入有一个突出优势，即可以让学生从放松、娱乐的状态顺利过渡到音乐欣赏状态，更易于发散学生的思维意识，让学生主动欣赏音乐[5]。因此，初中音乐教师要尝试利用音乐游戏导入课堂教学活动，有效激发学生的学习兴趣，为后续的音乐欣赏做准备。

在《莫斯科郊外的晚上》一课的教学中，笔者就设计了一个趣味游戏，即学生要以“晚上”为主题进行动作表演，想象适合发生在晚上的趣味活动，如赏月、睡觉等，不可出声，其余同学据此猜测这些行为动作。在此基础上，笔者播放了《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲，让学生闭上眼睛认真聆听歌曲，想象《莫斯科郊外的晚上》所描绘的闲适、安逸与静谧的夜晚，由此培养学生的音乐欣赏能力。

四、注重情感体验，强化审美意识

音乐欣赏，从本质上来讲就是情感体验的过程，是对音乐作品情感内涵的体验、领悟。所以，初中音乐教师要注重学生欣赏过程中情感体验的激发和优化。这要求教师实现自身角色、职能的转变，成为学生音乐学习、欣赏的引导者，强调学生的参与性和活动性，适当为学生介绍音乐作品创作者的生平、经历和创作背景，将学生真正带入到音乐作品所呈现的世界当中，促使学生对音乐创作者通过音乐作品所传递出来的情感有更为深刻地感受和理解，体验音乐的内涵与特性，从而实现审美意识的强化。

例如教授《摇篮曲》，本节课程的教学目标是让学生们体会人类最崇高的感情———母爱。在教学中，教师要把握摇篮曲的音乐特征，用自然圆润的情绪进行演唱。结合歌曲特点，笔者在课堂中融入了情感教育，如，笔者先带领学生回忆生活中的母爱，感受母亲为我们付出的辛勤汗水。随后，笔者再为学生演唱《摇篮曲》这首歌曲，歌曲中通过强弱拍节奏的起伏，营造了母亲光辉伟大的形象，曲调优美抒情，体现了母爱柔情似水的特点，整个歌曲巧妙的勾画出了一幅亲切美满的画面。

参考文献

[1]周莉萍.基于核心素养的初中音乐高效课堂的研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：205.

[2]许君丽.核心素养下初中音乐有效课堂的构建研究[J].黄河之声，2020（06）：103.

[3]王丽萍.如何在初中音乐欣赏教学中培养学生的核心素养[J].新课程（中学），2019（12）：200-201.

本文系《提高音乐欣赏教学高效课堂的行动路径》是河北省三河市教育科学研究"十三五"规划20203001号课题《构建中小学音乐欣赏高效课堂的策略研究》的研究成果