初中英语课堂教学即时评价优化策略

肖艳玲

摘要：合理的课堂评价可以 帮助学生获得学习的自信心和成就感，产生进一步学习的动力。课堂评价是一个收集、整合、分析数据的过程，通过宏观的统计结果对现有的教学成果进行总结性评价，针对数据表露的问题及时更改教学方案。同时，由于课堂评价分为多个阶段，每一个阶段都需要根据现有的问题对教学方案作出一定的调整，所以对课堂评价的及时性就有较高要求，整个过程所花费的时间长短间接影响信息的实际性、可靠性和有效性等。

关键词：初中英语;即时评价;优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

教师若想要及时地衡量英语课堂教学行为是否满足预期目标，就需要对英语课堂教学的条件、过程以及结果进行及时的评价与分析，从而为后续的教学策略指明方向。教师能够将即时性评价灵活应用于初中英语课堂教学中具有多方面的意义。一方面，即时性评价是英语课堂中和谐的师生关系的桥梁。将即时性评价教学方式应用于英语课堂教学中，教师在发挥教学主导作用的基础上，激发学生融入课堂学习的积极性。与此同时，即时性评价能够构建师生在英语课堂教学的对话与交往的桥梁，从而在课堂教学中寻找课堂问题的解决方法。另一方面，即时性评价是激发学生思维品质的重要渠道。在初中英语课堂教学中，深入开展即时性评价教学方式，能够促使学生带着问题融入英语学习当中，激发学生在英语学习中的独立思考积极性，这也突出了即时性评价在学生英语思维培养中的重要性。另外，还有助于调控英语教学过程。在英语教学中应用即时性评价，能够实现教学与评价相融合的预期目标，能够更有针对性地分析英语学习中的优势与问题，从而制定更有针对性地改进策略，这是英语课堂教学过程进行调控的重要方式。

一、初中英语课堂即时评价的现状

（一）课堂即时评价的形式化

目前，很多学生做出的课堂评价极其敷衍，大部分建议要么没有实际价值，要么就是不合理的要求，整体数据整理之后的结果不具有可参考性和参考价值，对于整个教学进度的推进和教学方案的改进不具有任何有利影响，甚至可能因为教学进度的推进忽略了学生的实际学习情况而导致学生出现越学成绩越落后、学习兴趣越低的现象。

（二）教师即时评价的片面化

很多教师在对学生学习进行评价的时候评语单一，评价内容片面化。英语学习涵盖了听、说、读、写这四个方面，语言的学习建立在综合能力提升的基础上，所以，教师对学生的评价应该尽可能全面，对学生的学习进行- -定的指导，尽快修正学生学习中错误的方向，为学生提供相关学习意见，补齐学生英语学习的短板，让学生感受到一门语言的魅力，体会到学习的快乐，进--步激发学生的学习积极性。

（三）课堂评价不够及时

不论是教师对学生学习的评价还是学生对课堂教学的.反馈，都应该及时收集，及时整理，获得最终的信息反馈，缩短课堂结束和评价收集之间的时间间隔。评价的收集和整理都需要一定的时间，教师应尽可能缩短过程所需时间，并尽快在课程的推进中进行一定的改进，针对学生的问题进行专题的讲解，创设语言环境锻炼学生相应的语言能力。学生在获得教师的评价之后也可以在接下来的作业完成和任务完成过程中有所改变，沿着一个正确的方向不断提高自己的学习能力。然而，很多教师忽略了评价的及时性，或者由于种种琐事而中断评价，导致评价没有充分发挥应有的价值。

二、初中英语课堂即时性评价策略

（一）注重口头评价言语的丰富性

在英语课堂中开展即时性评价，主要是通过口头言语评价的方式进行。比如，教师会通过口头语言对学生的英语学习过程或效果进行鼓励与赞扬，从而激发学生融入英语学习的积极性。因而，教师在开展即时性评价时，就应该注重口头评价语言的丰富性，以避免评价过于感性的问题。

（二）关注即时评价方式的多样性

口头言语评价，虽然是当前英語即时性评价中应用最为频繁的方式之一，但并非是唯一的评价方式。英语教师在实际教学实践中不断地积累评价经验，不断开发包括肢体语言评价方式等多样化的即时性评价方式，从而切实改变当前即时性评价过于单一的突出问题。另外，针对不同的即时性评价方式，笔者非常注重不同即时性评价方式的融合。比如，在应用肢体评价语言时，并非是完全独立地应用，而是与言语评价方式进行综合使用，从而切实推动即时性评价方式的多样化发展。在英语课堂教学中，即时性评价方式的多样化发展，调动了英语课堂的教学氛围，也大大地提升了学生学习英语的自信心与主动性，切实发挥多样化的及时评价方式应用价值。

（三）突出即时评价方式的主体性

在英语新课标教学背景下，突出了学生在英语课堂教学中的主体性。因而，在英语课堂教学中应用即时性评价时，应注重学生在课堂教学中的主体性。注重学生在即时性评价中主体意识的培养，在每一个即时性评价环节中都突出了学生在评价中的主体意识，真正发挥了即时性评价在英语课堂教学中的应用价值。因而，如何突出学生在即时性评价中的主体角色，这是改变传统教学方式的关键基础，也是切实发挥评价教学价值的核心。

（四）初中英语即时评价的原则

1.发展原则

教师需要根据实际的教学目标和学生学习情况进行教学评价的相关拓展。英语作为一门语言，在日常生活和学生的未来发展中都具有极为重要的作用，所以，教师需要对学生的学习有更为长远的规划和认识。语言的教学需要语言环境的创设，同时也和学生的生活环境包括个人性格特点都有关系，所以，教师的评价应该以学生的发展为主，对学生的学习发展进步提出有利的建议，引导学生发展个人特点，激发学生学习热情。

2.过程性原则

教师应该提高对学生所付出的努力的关注度。学习是一个从量变到质变的过程，学习的整个过程都有着极大的必要性，因此，每次的评价都应该具有积极的指导意义。教师的评价侧重点应该更多地放在学生的努力和阶段成果中，给予学生一定的肯定，关注学生性格、爱好的培养，尊重学生个人特点的发展，鼓励学生自主探索课堂之外更深层的学习内容。

结语

即时性评价，是提升英语课堂教学质量的重要方式，有助于构建英语课堂师生交往的桥梁、激发学生英语思维的渠道以及调控课堂的教学过程。因而，初中英语教师应意识到当前英语课堂应用即时性评价存在评价方式过于随意、评价主体过于师本化等各种问题，应从注重口头评价中言语的丰富化、评价方式的多样化以及突出评价课堂的对话化等多个方式，积极地发挥即时性评价在英语课堂教学中的重要价值，切实提升英语课堂的教学质量。

参考文献

[1]丁萍.初中英语课堂教学即时评价优化策略[J].新智慧，2021（10）：27-28.

[2]张一迪.英语课堂即时雨——即时性评价在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2021（10）：229-230.