雷涛
摘要：新课标下师生互动活动的开展，与小学数学教学要求相符合，能夠促进教学成效的改善。师生互动活动的开展，以优良互动载体为依托，增进师生之间合作，彼此积极参与，促进学生协作能力的强化，进而更好地运用所学知识去解决数学问题，这对于学生数学学科综合素养的强化也至关重要。基于此，对小学数学教学师生互动活动的开展进行探究，具有一定现实意义。
关键词：小学数学;互动教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、师生互动的价值
1. 增加数学课堂活力。
在数学课堂教学中，师生良好互动的推进，能够打造高效的数学课堂。在数学课堂教学过程中若能够与现实生活加以紧密联系，就可以充分调动学生参与积极性，促进学生问题解决能力的提升。这就需要教师感悟生活，善于发现生活中的数学，关注学生生活实际，从中挖掘数学素材，激发学生数学学习兴趣，数学课堂中学生的主体地位也得以充分凸显。
2. 提高数学教学效率。
在小学数学教学过程中，教师作为探究者参与到互动活动中，能够在无形中激励学生，增强学生学习的自信心，课堂学习效率也得以提升。小学数学教学过程中需要转变传统的教学模式，增进师生互动沟通，促进学习任务的顺利完成。比如在混合运算教学过程中，以440-180÷6×4=？入手，教师大多教学生先乘除，后加减，在实际操作中可组织学生开展小组讨论，仔细观察题目，并就运算符号进行研究;在此基础上，教师把握时机加入到讨论中，就计算顺序进行答疑解惑;为学生预留一定空间，学生可发表自己的见解，集体开展评价;最后学生就计算方法进行小结，教师进行总结。通过师生互动交流，能够逐层剖析运算过程，从分析到论证，促进了复杂知识的简单化，学生可以深入理解数学知识，小学数学课堂也更具活力。
二、小学数学教学师生互动现状
1. 课堂提问低效化。
在小学数学课堂教学中，教师往往有意识的提高提问频度，以增进师生之间互动，但实际上，此种师生互动仅仅是表面上的，对于学生的疑问教师仅仅是启发和诱导，数学课堂预期效果并不能够真正达到。
2. 教学媒体运用形式化。
在小学数学课堂教学中，兴趣培养是一项基础性内容，个体兴趣的激发能够为各项学习活动的开展提供可靠支持，数学教学成效也能够得到明显改善。小学生的年龄较小，身心发展尚不成熟，喜欢去接触形象事物，对于生动的动画和鲜艳的图片有着强烈的兴趣，参与课堂活动的积极性更高。在小学数学课堂教学中，以多媒体为辅助工具，可有序推进教学，但实际上部分教师对于多媒体的运用并不科学，这就无法确保多媒体运用价值的最大化发挥，数学课堂教学成效也会有所降低。
3. 课堂互动时效性不足。
现代教育理念下，强调自主探究与合作互动，发挥学生的主体作用，营造生动课堂氛围，教师为学生作出指导，便于学生更好地吸收内化数学知识。但就现实情况来看，小学数学课堂教学中，小组之间讨论不到位，数学课堂看似热闹，但数学新知识的讲解与指导不到位。
三、小学数学课堂师生互动的有效策略
1. 多方激励，调动主体参与积极性。
在小学教育阶段，低年级学生的学习能力尚有不足，教师应当给予良好的引导和激励，促进师生互动活动的顺利开展。在小学数学课堂教学中，师生互动以学生参与互动的主观能动性为前提，以较高的参与度和较强的主动性能够深化师生互动活动进程，并获得理想效果。低年级学生认知有限，缺乏持久的内在学习情感，参与课堂活动的积极性也有所不足，因此在师生互动活动开展阶段，需要对学生参与主体性加以调动，激发学生的情感，立足教材的丰富性与生动性，吸引学生注意力，激发学生参与数学课堂师生互动的欲望。
2. 搭建载体，打造师生互动平台。
基于新课标的小学数学教学活动的开展，需要把握课堂教学实际，科学创建互动活动，部分教师强制性的要求学生参与师生互动活动中，但学生并未真正参与其中，形式化的问题严重，课堂师生互动的效果也并不理想。基于教与学观念出发，师生互动活动的开展能够为课堂教学提供辅助，若师生互动的有效性不足，则会导致课堂教学毫无生命力。因此在小学数学课堂教学中需搭建载体，为师生互动活动的开展创造优良条件。
3. 创新教学方法，深入推进师生互动。
在课堂教学过程中，师生互动是一种手段，也是一种方式，诸多教学方法与策略得以渗透于活动进程中，为整个数学课堂教学提供辅助。师生互动能够为教学手段的运用提供载体，在教学实践过程中，小学生注意力无法保持高度集中，进而会影响学习效率。基于教学目标出发，小学数学教学过程中应当从广度和深度入手来调动学生参与积极性，积极创新教学理念，拓宽思维空间，保证所运用教学策略的灵活化，协调整体性和多样性，增进师生互动交流，以其他教学手段为辅助，保证数学教学活动的多样性，师生互动效果也能够得到明显改善。
总之，基于小学数学教学目标出发，师生互动活动的开展，需要营造生动课堂氛围，尊重学生主体地位，就学生表现加以密切关注，并给予科学评价，调动学生参与师生互动的积极性，在这一过程中获得优良体验，促进学生数学学习效率的显著提升，小学数学课堂教学的实效性也得到保证。
参考文献
[1] 陈金辉，吴玉丽.师生互动视角下的小学数学生态课堂构建[J].福建基础教育研究，2020（06）.
[2] 陈东升.探究小学数学如何加强互动型课堂建设[J].数理化解题研究，2020（03）.
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