刘媛慧 李春旺 胡士震
摘要：随着经济社会的发展，国家大力推行素质教育，农村初中地区大部分学校的德育工作都有进展。但是，农村德育工作在互联网的冲击形势下，依然受到各种因素影响，面临着新的挑战。互联网改变了教师的教学方式，但也很大程度上改变了学生的学习环境，如何利用好互联网，培养出既有才华又有德行、符合国家发展需要型人才，是教师教学的追求。
关键词：网络环境;农村;初中教育;德育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
21世纪教育工作的主题是实施素质教育，而学校实施素质教育的首要任务就是德育工作。初中生正处于身心发展的关键时期，这个时期学生心理敏感多变，需要经过积极恰当地教育引导，才能更好地帮助其形成正确的价值判断体系。良好的品德、高尚的人格是每个学生都该修习一生的课题，做好学生的德育教育也是教师的主要任务之一。
一、新时期农村初中德育工作现状
（一）学校方面
农村初中在当前中考升学压力和生源不断减少的情况下，需要不断提升教育教学质量，提高升学率。因而，狠抓教育教学质量成为农村初中日常工作的重中之重。但当前无论是学生家长，还是家庭社会，对教育质量的评价主要停留在以分数论英雄的层面。在这种情况下，只看学校学生的升学率，看学生的考试成绩来评价学校工作的优劣，使得农村初中学校德育工作推进十分困难。农村中学师资力量有限，教师平时教学任务繁重，很多教师跨班跨学科任教。对于德育教育工作，大部分老师还处于迷茫的状态，对于其重要性缺乏深刻的认识。这与学校德育管理工作的缺失有很大的关系。学校关于德育工作缺乏相应的管理和评价制度，没有落实德育工作的计划，日常只是简单地依靠班主任一个人的力量去对全班进行教育，收效必然甚微。有些老师对于学生的德育问题，也只是用简单的惩罚来解决，方法不当或言语过激，甚至可能适得其反。
（2）家庭方面
一是农村初中留守儿童心理状况比较特殊。由于父母长期不在身边，他们缺少亲情和关爱，长时间无法与父母相处，无法找到合适的排遣办法，情绪低落，时间久了容易造成性格上的敏感、孤僻和压抑的特点，甚至有时会言语失控，行为失常。二是农村初中留守儿童教育问题堪忧。留守儿童大部分由爷爷奶奶照看，老人们本身文化素质不高，无法对学生进行课外辅导，甚至不重视读书，只负责好孩子的吃住，对于学习一概不闻不问。久而久之，留守儿童缺少家庭有效的管教，对于学习必然失去兴趣，造成厌学的情绪。
（三）农村初中留守儿童价值观存在问题
父母长期在外，对于孩子的弥补大多停留在物质层面，甚至可能造成一味追求物质上的满足，精神层面非常缺乏。学生一些基本的生活常识都不了解，不知道如何去与人正常交流，把网络上的偶像人物的语言拿到现实中来，甚至把游戏中人物的行动用在自己身上，遇事不计后果，只顾眼前，不想思考，只凭直觉。
二、利用互联網提高农村初中德育实效性的策略
（一）利用网络，搭建教师、学生、家长良好沟通的平台。
学生的德育教育不仅仅是学校一方的任务，还是学校和家庭共同的责任。学校是学生学习的主要场所，家庭是学生生活的地方，德育教育要从学校延伸到家庭，才能取得更好的效果，初中德育工作要学校和家庭共同发力，缺一不可。父母是学生的第一表率，家长的处事方法及行为将会影响学生的认知。，而且在初中这个学生身心飞速发展的时期，家长对学生的关心也必不可少。幸福美满的家庭环境，会让学生的性格阳光开朗，内心充满安全感，能够较为客观地认识事物;相反，冰冷无爱的家庭氛围，会让学生感到孤单无助，不利于其心理健康成长。还有部分家长在教育学生的过程中没有持身公正，过于严厉地教育会影响学生的自信心，而过于溺爱学生，更不利于学生的健康成长。所以，加强教师与家、校、生三方之间的沟通，尤为重要。通过网络搭建起师生、家校之间的沟通平台，就能够随时了解学生的情况，促进家长在家庭教育中扮演好自己的角色，给学生以正确地引导，达到德育教育事半功倍的效果。
（二）利用网络，结合最新资讯丰富德育教学的内容
网络的出现让信息共享成为了现实，也给教师收集教学素材提供了渠道。初中德育教育不应该只局限于教材，教师完全可以在教材内容的基础上拓展教学，而教师仅仅在课堂上向学生讲道理，没办法吸引学生的注意力，对于要阐明的道理，要有鲜活典型的例证去做支撑，才更有说服力。网络把大千世界都涵盖在内，但网络上的信息也参差不齐。教师要对网络上的各种信息进行筛选，选择出有正面教育意义，或者是有反面警示意义的信息，将其引入课堂。实时资讯往往更能吸引学生的目光，其与实际生活相联系，在帮助学生深入理解道理的同时，给予了学生更多的思考方向。除此之外，网络还可以给教师提供很多教学素材和教学思路。德育教育既可以与传统文化相结合，也可以与生命安全教育相结合，总之，道理不是课本上一成不变的文字，而是每个人心里屹立不倒的信念与为人处事的标准。
（三）借助视频，给学生真实感受
在“互联网+”时代下，初中德育教学可以通过视频形式，为学生直观呈现德育内容，让学生能够更好地理解，更直观地感受，从而掌握德育内容。例如，青春期教育是初中德育的关键内容，然而，在青春期教育中很多教师都会在课堂教学中，存在“隐晦生涩”或“简单粗暴”的问题，尤其是在青春期男女交往问题上，教学缺乏艺术性，不仅难以达到良好教育效果，甚至还会激发学生的逆反心理，影响学生健全人格的形成。利用“互联网+视频”的方式，教师可以通过制作视频形式，深入、直观、形象、细致地将青春期少男少女交往问题展开来谈。如，通过动画模拟的形式，创建一个心理医师的形象，从科学的角度分析列举、深刻解释“早恋”“交往过密”等问题，用学生易于接受的形式，消除学生的心理戒备，并通过直观画面加深学生的学习体验。
（四）利用网络，拓宽德育途径
学校在进行德育教学时可以利用网络的方便快捷，创设多样的德育实施措施，关照个性，以活动体验激发关注兴趣。实施和推广的全过程，要以学生参与为中心，比如说针对“网络欺凌”现象，利用“钉钉会议”，让学生分角色扮演“小法官”;比如针对学生“手机成瘾”问题，可以借助短视频平台展开“放下手机，生活可以更 ”视频大赛……以个性化、特色化的体验活动激发中学生关注和参与活动的兴趣，为厚植先进思想和优秀文化贮备沃土。
三、结语
德育关乎一代人的成长，一个人立足于社会，可以无才，但绝不能无德。网络环境下，德育教育方式需要有新的改变，德育教育应该立足于当下，结合时代特色，紧密联系生活，不能一成不变，让教育流于形式。互联网的发展给德育教育拓宽了渠道，教师应当与时俱进，更新教育理念，创新教学方法，提高教学水平，让学生在德育教育的指导下，真正地成长为德才兼备的新时期发展所需要的可用之才。
参考文献
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[2]刘永雄.“互联网+”时代下初中德育实践探讨[J].教育观察，2019，8（17）：80+100.
[3]郑建燕.“互联网+”初中德育渗透新取向及路径选择[J].中国校外教育，2018（18）：1-3.
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