骆鸣
摘要：阅读是初中英语学习的重要组成部分，不仅因為阅读占初中英语学习的30%以上，同时也因为它是获取信息最重要的途径之一，也是衡量学生英语水平的一种手段。由于传统的教学方式存在诸多弊端，学生的英语学习效果不尽如人意。因此，掌握和运用中学英语教学策略，对初中英语教师来说是非常重要的，本文将探讨初中英语阅读教学策略，旨在帮助学生养成良好的阅读习惯，建立自信，更好地学习和掌握英语，提高英语综合素质。
关键词：初中英语;阅读教学;基本策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语阅读教学是初中阶段英语课程教学的重要内容，对培养学生英语核心素养具有关键作用。因此，初中英语教师需要不断地对自身的英语阅读教学模式和教学策略进行创新，以更好地实现对学生英语学科核心素养的培养。
一、初中英语阅读教学中对学生核心素养培养的现状
初中阶段的学习非常重要，它是衔接小学与高中的桥梁，同时也是提高学生综合素养的重要阶段。在初中英语教学的过程中，由于传统教育理念的影响，依然有大部分教师只以学生的成绩为重点，以成绩评价一个学生。这种只注重成绩的教学模式严重忽略了学生在综合素质上的发展。在初中的英语教学中，大部分教师只注重英语单词、语法以及句式的教学，枯燥乏味的教学内容以及教学模式使得学生对英语失去兴趣，教学效率得不到有效提高，使英语教师很难达到教学目标。因此，在初中这一关键时期，同时也是培养学生英语学习兴趣的初级阶段，教师在努力提高学生英语成绩的同时，需要更加注重学生综合素质以及核心素养的提升。只有做好了核心素质的培养，才能有效地提高学生的英语综合能力以及学生的英语阅读能力。
二、加强初中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略
1. 精讲课文阅读教材
阅读是以学生为中心的活动，是一个积极的学习过程，教师应该引导学生主动的思考阅读材料，学生读完课文后，可能对全文有一个大致的印象。此时，教师应鼓励学生提出一些关于这篇文章的问题，并设法引导学生预读文章，以及为学生详细的讲解文章内容以解决这些问题。这样教师就能够帮助学生清晰地思考，理清文章的脉络，这是培养学生创造性思维的良好途径。例如，在人教版初中英语教材八年级上册学中，Unit4 中有如下例句：All these shows have one thing in commndhey try to look for the best singetaemost talented dancers the most exciting magicians the funniest actors and so on.All kinds of people join these show.教师可以让学生细心观察，要求学生把四个句子填进
课文中的空白处。学生可迅速发现第二句中的“all kinds of people”实际上所指代的是第一个句子中画线部分的内容。如果能够指导学生将这种方法移用至阅读课文之中，就能够取得良好的学习成效。教师也应该提出一些总结性的问题，引导学生思考，即使学生提出了与作者观点不符的想法，教师也不应该批评学生，教师应该鼓励学生有新的想法，并对作者的观点采取批判性的态度。只有这样，教师才能培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 丰富阅读内容
阅读是学生获取信息的重要途径之一，也是学生将所学知识付诸实践的好方法，只有将所学知识运用到阅读中，才能更好地掌握知识。通过阅读大量的文章，学生可以扩大词汇量，更好地理解一些重点词汇和短语。英语阅读不但要让学生掌握英语单词、语法知识，还要通过阅读丰富学生的知识储备，扩宽阅读的视野。人教版初中教材中有大量的优秀文章，可以作为阅读教学的主要教学素材，但是教材内容有限，还应该结合学生的心理特征和成长需求，鼓励学生尽可能多地阅读文章。基于这一目标，教师必须选择内容丰富、趣味性强调的文章供学生阅读，向学生展示英语阅读生动有趣的一面，使学生能够积极主动地阅读文章，最终形成勤于阅读、善于阅读的良好习惯。英语教
师应该合理利用和开发课程资源，为学生提供贴近生活、贴近时代的内容，培养学生利用报纸、图书馆、网络等各种渠道和资源寻找所需信息的能力。应结合阅读教学的实际情况，积极地开发英语阅读资源，比如不同体裁的英语文章，让学生能够全方面的了解西方文化、风土人情，增加学生的阅读知识储备，学生的阅读量才能够有大幅度的提升。比如，在学习人教版八年级下册 What were you doing when the rainstorm came？这一课时，通过互联网搜集欧美国家的热点新闻，选择适合学生感兴趣的新闻内容，让学生接触地道的英语素材，了解西方国家语言表达的特点，西方人的生活习惯、地理环境、人文特征等等，接触异域文化的奇闻趣事，进一步深化对西方国家的认知，从而产生浓厚的学习兴趣。
3. 泛读课外阅读素材
初中学生在精读教材内容的基础上，必须扩大阅读量，拓宽自身的视野，从而提高阅读理解力和思维能力。《国家英语课程标准》明确规定了初中生课外阅读量不能低于 15万字。但由于种种原因，学生的课外阅读量较少，远远没有达到应有的数量。因为学生的阅读能力不强，缺乏词汇和阅读兴趣，不知道如何针对不同的阅读目的采用相应的阅读策略。针对这种情况，笔者认为应该通过开设课外阅读课来扩大阅读量。课外阅读有利于激发学生的阅读兴趣，并且能够根据阅读目的指导学生使用适当的阅读策略，从而提高学生的阅读能力，为学生终身学习和阅读奠定坚实的基础。学生在学习课本知识之外，一定要大量阅读原版的、多体裁的、分级的阅读资源，但是阅读资源要仔细挑选，阅读内容不要太随意，不要太难理解。比如，推荐《中国日报》和一些杂志或其他热点新闻，推荐人物传记、童话寓言等等，或者挑选一些较为流行的元素，比如，流行音乐，体育运动等等，建议学生要多阅读原版的图书资源，从而接触到原汁原味的语言和文化，让学生开拓阅读视野，掌握阅读技巧，提高逻辑思维能力。此外，阅
读还需要涉及到文化、教育、政治、经济等领域的各种材料，在阅读的过程中学生会接触到体裁多样的文章，文章中出现的各种观点、写作手法等，能够使学生增加知识积累，进而提高阅读水平。
结语
综上而述，初中生英语阅读能力的培养是一个长期的、循序渐进的复杂过程，教师需要制定持续和长期的教学计划。同时，初中英语阅读教学应顺应时代的要求，围绕初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养进行教学。
参考文献
[1]曾家延，董泽华.学生深度学习的内涵与培养路径研究[J].基础教育，2017，14（4）.
[2]刘海微，苏凤杰，焦大龙，等.基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学策略探析[J].百科论坛电子杂志，2020（13）：566-567
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