李元强
摘要：小学阶段对于学生而言是一个重要的关键时期，对于学生而言最为重要的便是通过科学的手段建立其正确的知识体系，科学的方法能够更为贴近学生的实际发展和学习的过程。班主任是小学学生最经常而且最容易接近到的人，班主任除了自己的平时上课的任务和学校相关的安排之外以外，最重要的是通过科学的方法去对待学生和管理自己班级，树立学生们对小学班主任信心。班主任同时要及时发现消极情绪等不良情绪，耐心指导，使学生积极提高，传递积极的能量，有效提高管理效果，本文对小学学年和班级管理的主要内容和班级管理效率进行了初步研究，提高了相关战略。
关键词：小学教育;教育教学;教育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育的实施，人们对班主任的管理方法的特点提出了更高的要求。人们对于班主任的要求不仅要有序地进行授课的各项工作，还要注意学生身心的健康和人格的形成。小学生在心理上处于生理的未成熟阶段，班主任在日常生活中常常影响着学生们，因此，班主任给了他们很大的影响。在日常的教育教学生活当中要实现小学班级管理的优化，就要通过班主任合适科学的手段和相对应的目标指导学生，推进学生的成长工作。
一、实施道德熏陶
作为班级教育活动和管理活动的主要负责人，质变首先必须从班主任自身的素质入手，首先要在持续自我修养的过程中，学习相关的对于小学阶段学生管理的办法，才能有效开展班级教育教学工作还有管理活动[1]。为了实现班主任的管理表现能力，小学教育一定不是某个阶段的独立内容，目前的教育阶段跟学生之后的教育阶段紧密相接。班主任利用课余时间，利用网络上课，看书，将思想武装起来。在开展班级管理活动的过程中，根据班级的现状来指导学生。现代教育使班主任对于教育学生具有良好的思想和道德良知，为学生树立了道德模范。首先，引导学生在教室里面不要乱扔垃圾或者是不合理地摆放垃圾。当班主任看到地板上有脏东西，马上把它们捡起来扔到垃圾箱里，同时教育学生垃圾应当及时扔到垃圾桶里，不应当随手乱扔。让学生把桌子收拾干净，黑板擦和粉笔用完要及时放回原来的地方，把书按一定的顺序放好。要求学生使用文明的语言[2]。首先，不能让他们骂人。要学会非常感谢他人。把对不起作为道歉和遇到麻烦的用语，纠正学生没有礼貌的现象。在这样良好的行动范本下，学生们在与班主任的交往中，潜移默化，对自己的言行提出严格要求，文明行动。
二、充分發挥班主任的地位和作用
在教学工作中，小学班主任是班级集体的主要负责人，他是班上各项工作的领导和组织人员，是学生的教育家和领导者，是实现教育目标的重要保证，所以，小学的班主任是他们身份均衡的重要保证。在适当的场景和时间内合理划分和整合他们的属性，班主任作为小学班最权威的成年人，科学合理制定和实施班级管理战略，并且要在日常的生活和教育教学过程当中明确方法和途径确保实施，采取一切措施纠正学生的不良习惯或者不良思想。这些严格的计划可以确保正常的教育秩序，使教育活动顺利进行。小学班主任作为学生的领导，详细掌握各学生的兴趣和行动习惯，耐心负责，任用教导，促进学生身心全面健康发展，从而发挥班主任的地位和权威，在学生中树立起相应的威信[3]。
但是光光只有权威是不行的，班主任是学生们在学校最经常见到的接触到的成人，要建立和谐的师生关系，首先要营造民主教室的氛围，以学生为主体，采用新鲜有趣的教学方法，帮助学生更为容易和简便地去理解所教学的知识，树立相应的知识体系，课上班主任和学生采取轻松愉快地氛围进行探究讨论，同时通过合适科学的方法定期对学生的学习成果进行检验和及时对学生进行评价激励。确立了这样的制度，学生往往频频称道。随着时间的推移，全班同学都想接近班主任，积极参加各种各样的授课和授课活动，这让学生意识到班主任在班级活动的重要作用和威信礼。班主任好好理解班级里学生的学习情况、习惯等，实现差别化的管理，尊重每个学生的个性，鼓励学生自身成为自己想成为的人，让他们在爱的环境中接受教育和管理。班主任为了减少学生对教师的自然恐惧，应该具有很高的人格魅力，通过人格魅力去吸引学生去让学生主动靠近自己，配合自己的教学教育活动[4]。
三、针对性地运用管理方法
现在的小学班主任在班级管理过程中积极应当通过学习大量的知识和观看更多的管理书籍更新自己陈旧的管理理念，实现人为本的理念转换，将每一个学生纳入到自己的管理体系当中，内向学生多加关注和提高对班级里面小透明学生的关注，通过接触他们，帮助他们解决困难。让学生感受到小学班主任对自己的关怀，从而能够积极表现自己的思想和问题，教师帮助学生及时应对问题，解决困惑，及时改变学生的错误观念，教学生正确的三观。此外，对于活泼顽皮的学生，班主任要注意管理方法，每当班主任发现学生在教室上窃窃私语，随意骚扰别人时或者跟别人打架时候，采用合适方法加以劝导，或者在课余时间提醒学生。利用班主任的权威和威慑力向学生指出错误，引导学生耐心地说明真相，这样情况下学生往往能意识到自己的错误，由此可见如果教育方法不正确，就无法得到理想的管理效果。
四、总结
综上所述，在教育高速发展的背景下，班主任应当多加学习，学习新知识新方法，建立以学生为中心的管理方法，使用多元化的管理手段，使学生保持积极态度，促进学生健康成长。
参考文献
[1] 刘婉滢. 基于独立思考能力培养的教学管理策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（028）：P.1-1.
[2] 王家金. 浅析小学班主任班级管理的策略[J]. 东西南北：教育， 2019（5）：327-327.
[3] 张珍凤. 基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2019， 000（002）：7-8.
[4] 冯宁博. 新时期小学班主任班级管理的发展与创新探析[J]. 家长（下半月）， 2019， 000（009）：37-38.
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