基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

黄燊

摘要：在科学技术快速发展的过程之中，教育教学环境产生了明显的变动，教学质量和教学水平提升极为明显。教学经验丰富的教师始终站在宏观的角度，高瞻远瞩，着眼于智慧课堂的打造要求，灵活利用各种现代信息技术，在网络学习空间中引导学生自由发散。小学数学智慧课堂教学不容忽略，教师需要注重与学生之间的互动及交流，改革传统的教学模式，真正实现与时俱进。

关键词：网络学习空间;小学数学;智慧课堂;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

为了全面践行素质教育，推进教育教学体制改革，具有一定远见卓识的教师开始以打造智慧课堂为基础，灵活利用多种现代化的教学策略鼓励学生自由发展。通过对多种现代化教学技术的整合利用积极打造网络学习空间，确保学生在智慧课堂中主动学习数学知识，进一步提升个人的学习能力。数学教师需要把握正常的教育教学节奏，关注对教学方向的有效调整以及整合分析，促进学生的数学学习和社会实践，让学生能够产生发自心底的学习意愿及热情。

一、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学现状

（1）教学设计不够科学

在推进小学数学教学改革的过程中，教师需要意识到课程设置的重要性，加强对不同设计内容的深入分析以及研究。有的教师没有意识到网络学习空间的重要作用及优势，忽略了不同应用策略的有效分析及研究，严重影响了课堂教学活动的顺利开展。有的教师直接采取机械重组的形式来引导学生，忽略了现代化组织形式的有效改进及调整，难以真正实现与学生之间的主动交流及互动。学生也变得比较被动及消极，无法实现自由发散和大胆探索。

（2）教学实施备受阻碍

与其他学科相比，小学数学的教学难度相对偏高，所包含的教学流程比较复杂。在打造智慧课堂的过程中，有一部分数学教师出现了思想和行为上的误区，没有着眼于整个网络学习空间的打造要求引导学生自主实践，出现了许多的问题及障碍，无法确保教学环节的一一落实。一部分育人资源被浪费，学生逐步丧失了自主学习的能动性和自信心，数学学习质量和效率不够理想。

（3）教学评价单一落后

教学评价的重要性显而易见，对学生的自主学习和探索有非常关键的影响。但是有的教师没有意识到教学评价的重要作用，直接按照传统的教学评价模式进行机械性的分析及研究，忽略了多种教学评价的有效整合及分析，最终导致学生认为数学学习枯燥乏味。学生对个人优缺点的认知和理解出现了偏差，难以实现主动探索以及个性化实践，整体的小学数学教学质量持续下降。

二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略

（1）科学设计教学内容

小学数学教师需要抓住智慧型学习人才培养的实质要求，关注学生的自主学习，了解学生的数学知识应用能力，分析学生的学习需求，针对性的选择教学策略。与学生共同解决不同的数学问题，进一步培养学生的创新思维，灵活利用多种数学教学模式，在理性思维的指导下提升学生的问题分析能力，确保教学内容的科学设计以及合理安排，让学生能够逐步形成良好的学习行为习惯。只有这样才能够确保学生在网络学习空间中自由发散、大胆想象，促进学生的社会实践以及个性化探索，保障学生有所收获及成长。

（2）积极落实教学活动

为了确保小学数学智慧课堂教学策略发挥一定的作用，小学数学教师需要注重对不同教学活动的有效分析，了解教学活动的实施策略。着眼于网络技术的使用要求，明确数学教学的本质，整合多种教学平台，实现课程教学资源的合理配置，合理利用各种空间资源，充分的凸显学科教学的特色及优势。比如在与学生共同探索圆锥与圆柱的相关知识时，教师则可以结合网络学习空间，积极展示各种立体图形，深化学生对所学知识的理解以及认知，弥补学生在想象力上所存在的各种不足，鼓励学生自由发挥、大胆探索。通过简单的模型构建以及直接视频展示来帮助学生主动理解，牢固记忆，只有这样才能够促进多种教育资源的合理配置，保障智慧课堂能够发挥应有的作用和价值。

（3）创新教学评价

在完成主体教学活动之后，教师则需要落实好后期的教学评价工作，关注与学生之间的互动，合理评价学生，了解学生的真实想法以及真实收获。与学生共同合作、大胆探索，将学生纳入整个教学评价环节，深化学生对个人学习优缺点的理解以及认知，让学生能够明确个人的中心地位，进而主动与小组成员保持密切联系及合作，实现优势互补和扬长避短。学生自我评价、小组内部评价以及教师的总结评价是重点，这三者互相促进、共同影响，教师则需要以三位一体教学评价模式的构建为基础，关注学生的学习能动性。夯实学生的学习基础，引导学生自由发散，确保学生能够实现轻松上阵和活学活用，只有这样才能够凸显教学评价的反馈作用以及指导价值。

結语

在小学数学智慧课堂教学改革的过程中，教师需要注重对网络学习空间的整合利用，分析学生的学习兴趣，着眼于教学设计教学实施和教学评价的具体流程，创新教学策略以及教学思路。引导学生自由发散，凸显学生的主体价值，保障学生能够在自主学习的过程中产生发自心底的学习意愿及动机，真正实现学以致用。

参考文献

[1]唐烨伟， 樊雅琴， 庞敬文，等. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 中国电化教育， 2015（07）：49-54.

[2]郭碧华. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 考试周刊， 2017.