提高幼儿园班级自然角创设的有效性

许黎青

摘要：随着现代社会的高速发展，幼儿园教学教育的任务和职责不断繁重和加大，幼儿园班级自然角创设的有效性也在不断被重视。其任务在于借助幼儿时期，幼童对于自然和社会充满无穷的求知欲和认知力的情况下，从而通过自然角开阔幼儿眼界和知识，满足幼儿好奇心。本文就幼儿原班级自然角的现状展开论述，并从提高有效性方面提出具体举措。

关键词：幼儿园教学;自然角创设;现状;有效性;路径探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

正文

幼儿园阶段，幼童正处于身心全面发展的初期，他们开始认识世界，观察世界。科学合理的创设自然角可以让学生经历一个自法探索的过程，帮助幼儿了解世界，了解自然，自由观察，培养幼儿关注身边的事务，提高他们的观察能力，学会用观察的眼光去认知世界。幼儿的思维能力是由具体到抽象的过程，情感认知也是一个过度发展的过程，通过丰富班级的活动环境，让幼儿在自由的玩耍过程中得到各方面能力的综合培养。通过分析幼儿园班级自然角创设所面临的现状分析，发现问题，从而提高幼儿园班级自然角创设的有效性是重中之重。

一、剖析自然角创设的现状，认识自然角创设的局限性

自然角，顾名思义就是在班级的门口或者角落，种植一些植物，喂养一些小动物。现阶段的幼儿园自然角创设也正是停留在这一阶段，只注重形式上的创设，教师要求学生带一些小盆栽、小花卉，将一些盆景进行简单地陈列;又或者是像小乌龟、小金鱼、小兔子之类的小动物，然后通过喂养一些苹果或者蔬菜等喂养在教室角落。而在这样的过程中，幼儿对于自己的花卉、盆栽认知不足，或者可以说是一无所知，对于土质的要求，喜阴还是喜阳，对于湿度的要求等都是处在一无所知的阶段，根本起不到引导幼儿认知世界，观察世界的目的。对于种植的是什么植物，喂养的动物有什么习惯都是不清楚的，而有些老师也是都不清楚，自然也不能达到引导幼儿观察的目的。这样的自然角创设活动形同虚设，根本上达不到科学探究的要求。正确的认识现阶段自然角创设中存在的问题，全面提高教师对于自然角的重视和自我能力的提升，加强对于幼儿园班级自然角创设的有效性，值得教师认真思考。

二、思考提高幼儿园自然角创设有效性的举措

2.1明确自然角创设的目的，创设真正意义上的“自然角”

幼儿园班级自然角创设的重点，不仅是通过丰富的活动从而增加幼儿教育的乐趣，也要认识到组织这些活动背后的深层意义。通过有效的运用这些活动，让幼儿根据活动找到自己的兴趣爱好，从而进行个性化的学习，在玩耍的过程中，得到更方面综合能力的提升。但是愿望是美好的，大多往往是停留在表面化的追赶潮流，为了迎合制度和检查的需要。虽然班级自然角同样丰富多彩，但是幼儿在时间、空间上，往往受到局限，往往达不到自然角创设的初衷，这就要求我们坐出一些改变。如，在指导幼儿对于盆栽的养护时，教师要有耐心，有毅力，持续跟进，像豆类科的盆栽。从发芽开始，引导学生进行观察。通过引导学生对于盆栽植株的观察，引发他们深层次的思考和认知，什么时候豆类植株长得快，发芽时间是种下哪一天，发芽之后每一天都有什么变化，和之前比有哪些不同，通过诱导式的提问，从而吸引幼儿们观察世界、认知世界的注意力，培养幼儿对于外界的观察力和洞察力;并且，通过引导幼儿进行记录和观察，让他们自己描述，交流，不仅锻炼了幼儿的耐心和毅力，以及观察力，还有效的促进了幼儿的总结能力和语言组织与交流的能力，让幼儿在潜移默化中进行了自我学习，提升了自己的能力，促进了幼儿早起的成长。

2.2详细设置不同年龄段内容，做到因材施教

自然角创设往往达不到预期的有效性还有另一方面的原因，就是忽略了幼儿各年龄段智力、理解能力、动手能力的欠缺。幼儿在各年龄段，智力、理解力、动手能力上存在很大的差异。就比如在班级创设图书专区，数学专区来说，对于处在3-6岁的幼儿来说，完全是超出了他们的接受能力和理解能力范畴，大多数幼儿连字都认识不了几个，那图书专区的设置就显得很多余;而数学专区就更不用提了，只有极个别的学生认识了数字，但也仅仅止步于此，又怎会根据数学题目去解答呢。因此，提高幼儿园班级自然角创设的有效性，根据年龄详细设置内容，做到因材施教也是不可忽略的一环。例如，对于智力、理解力、操作能力处在起步阶段的3-6岁幼儿来说，教师可以简单地设计一些游戏活动，像橡皮泥捏塑，搭建积木，绘画涂鸦等简单却充满创造力和想象力的益智活动，不仅可以让学生们发挥自己的动手能力，还可以提高幼儿思维的创造能力，让他们自由发挥，锻炼幼儿的创造力和想象力。详细设置不同年龄段的自然角内容，从而让幼儿成为自然角的主导者，使他们都能在其中有所得有所获，得到全面培養。

结束语

提高幼儿园自然角创设的有效性，能够培养幼儿的智力、理解能力和动手能力，在幼儿起步阶段为他们以后的发展和进步打下坚实的基础，为幼儿以后的学习奠定基石。完善幼儿园班级自然角的创设，在丰富幼儿学习活动的同时，从而锻炼学生的认知能力和观察能力，引导学生快乐学习健康成长。

参考文献

[1]申雅霏. 幼儿园自然角活动的现状研究[D].福建师范大学，2017.

[2]曾梅芬.提高幼儿园自然角创设的有效性[J].黑河学刊，2012（10）：148-150.