陈琼华
摘要：随着教育改革的推行，要求学生全面发展，除了知识与能力外，还需要培养学生的审美与艺术素养，在实现基础知识学习的同时关注学生的个性化发展。其中小学音乐是义务教育阶段最为重要的组成部分，新课标对学生的提出了音乐基本素养目标，包括音乐基本素养、风络与编排等知识，要想实现这些知识的理解与掌握，节奏训练是最为有效的方法与途径之一，一方面有利于学生音乐学习的兴趣激发，更好地投入到音乐学习中;另一方面也促进了学生的鉴赏、表现以及想象力等方面发展。笔者结合自身的教学经验，对小学音乐节奏训练进行了研究，丰富的音乐学习意义的同时，促进学生个性化与艺术化的培养。
关键词：节奏训练;小学音乐;重要作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
节奏可以说是音乐的核心，作为音乐的组成部分之一，与音乐教学活动息息相关，站在音乐本质上来看，节奏是最早出现且表达内涵与情感形式。虽然随着社会的进步，节奏的形式也越来越丰富，可以发现无论是哪種复杂与多元化的音乐形式，都是以节奏为基础展开，利用独特的节奏来创新与推动音乐艺术的发展。因此可以说节奏是支撑音乐，内在的血液与音乐的生命价值，给予音乐成长与前行的力量，为音乐意义的发挥提供有利保障。
一、节奏训练有利于培养学生的良好乐感
人在创作、演奏、欣赏等音乐活动时，因节奏、旋律等音乐要素产生的感觉和知觉，实现美感与情感的表达。在日常生活中我们可以发现，当学生在听到一首节奏感很强的歌曲或乐曲时，会情不自禁的跟随歌曲或乐曲的节奏做出动作，跟随歌曲的旋律哼唱。由此可以看出，人们对于音乐节奏有一定的感知力，基于此开展节奏训练，引导学生的潜在感知力诱发出来，培养学生具有良好的乐感。例如：在进行小学音乐欣赏进行曲时，教师可以用引导的方式来启发学生，引导学生回忆同学们走队列时的动作;在欣赏摇篮曲时，可以让学生做出手拍洋娃娃睡觉的动作。这样通过生活中常见的动作，帮助学生了解音乐节奏特点的同时，更容易感知音乐所要表达的内容。所以说节奏训练是培养小学生良好乐感的重要途径之一。
二、节奏训练有利于培养学生的音乐感受力和表现力
音乐是最具韵律感的艺术，旋律的起伏、节奏的张弛，都可以带给学生不一样的音乐感受。而学生对音乐的感受力与表现力，既有一部分是先天的本能，更多的是通过后天的培养而获得的。例如：当学生在初次欣赏音乐时，尽管他们对音乐的音色、节奏、旋律、力度、速度等音乐语言，没有较多的感受与理解，但是他们依然能感受到音乐很动听，以及音乐带给他们的愉悦。通过节奏训练帮助学生听辨出节奏、节拍，区分不同的节奏所表现的不同的音乐情感，体会这些变化所带来的不同的音乐情感，从而培养学生的音乐感受力。可见只有学习和掌握了一定的节奏知识，才能听懂音乐、感受音乐，才能更好地理解音乐的内涵，才能谈得上用音乐的语言来表达自己的情感。
三、节奏训练有利于提高学生的音乐记忆能力
音乐记忆是一种能力，是指以往感知过的音乐现象在当前没有作用于感觉器官的情况下，在头脑中再现出来的印象。由于音乐具有流动性，因此音乐记忆能力的培养就不能只靠单一形式。而在进行节奏训练的过程中可以通过听觉、视觉、运动觉相互融合的方式，帮助学生进行音乐记忆，在通过视觉及听觉感受乐曲的节奏、旋律的基础上，对所听到歌曲或乐曲的节奏和旋律通过身体的动作进行表达。这样听觉、视觉、运动觉之间互相补充，构成三维一体的统一的音乐记忆表象。而且节奏训练还能够帮助学生更好的理解歌曲或乐曲中的节奏特点，进而促进音乐记忆能力。所以节奏训练对加强小学生的音乐记忆能力有着重要的作用。
四、有利于培养小学生的想象力与创造力
学生在小学阶段，其大脑的发育更容易接受外界对感官上的刺激。节奏训练，首先就是从听觉上刺激大脑，这种刺激很容易被接受，并且可以加速大脑的发展，在很大程度上促进了其左脑的发育，更有效的促进了左右脑的平衡。最终对小学生创造意识的产生、创造能力的培养起到积极地促进作用。同时在节奏训练过程中，将节奏与身体的运动结合起来。比如：在进行节奏训练时，可以先引导学生按顺序拍数，单数时拍手，双数时拍腿。当他们熟悉以后，可以试着让他们用拍肩、跺脚等其他方式去完成，让学生自己创造更多的敲击方式。也可以让学生利用学习的二分音符进行节奏型的创编，他们就可以创编出老爷爷、老奶奶缓慢走路的节奏型;让他们利用学习的四分音符进行节奏型的创编，他们就可以创编出爸爸、妈妈走路的节奏型;而让他们利用学习的八分音符进行节奏型的创编，他们就可以创编出小学生奔跑的节奏型等。所以，在节奏训练的过程中，学生不但感受到了音乐带来的快乐，还大大的提高其自由想象的空间，促进了学生的想象力和创造力的发展。
结论
综上所述，节奏是音乐的灵魂，将节奏与音乐的其他要素结合起来，呈现出来丰富多样的音乐风格与情感内涵，给予人们美的享受，寄托人的情感，全身心地投入到音乐的学习中去，有利于学生审美情操与艺术素养的培养。教师明确节奏知识与训练的重要性，加强重视力度，引导学生深入地理解音乐表达的内容与内涵。
参考文献
[1]李华珍.“节奏”是不可忽视的旋律——小学音乐课堂中节奏的教学方法分析[J].文科爱好者（教育教学），2021（04）：144-145.
[2]黄春丽.小学音乐课堂中节奏的教学方法分析[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：202-203.
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