宋伟
摘要：在大专英语教学和教育需求日益增长的今天，研究各种措施和方法提高教学效率显得尤为重要。文章首先概述了学生语言交际能力的相关内容，并分析了如何提高大专生的社交语言能力，最后，结合实际经验，对如何提高教学效率与多媒体技术在大专英语教学中的应用进行了探讨，说明有关教学工作的个人意见。
关键词：大专;英语教育;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
现阶段大专英语教学由于传统教学模式的影响，存在一些问题，它限制了学生的学习和发展。再者，在经济全球化的冲击下，英语人才需求与日俱增，提高英语水平已成为高校为社会输送英语人才的基础。在实际教学中，教师要善于分析、研究，提出行之有效的教学方法，提高教学质量。
一、新形势下的英语
英语大专教育是中国最主要的高等教育形式之一。近几年来，它发展非常迅速，并引起了人们的注意。无论是大学还是大专，英语是一门重要的基础课程，但如何做好大专英语教学工作和选择什么样的英语教学方法是一个难题。伴随着中国社会经济的不断发展，新形势对大专生英语水平提出了更高的要求，当很多学生离开学校去工作时，他们意识到自己的英语能力不能满足工作人员对英语水平的要求。
英语是一门重要的基础课程。但是，面对新形势，很多大专生开始工作，工作岗位对英语水平的要求与英语水平不符，其英语水平严重制约了其进一步发展。提升高校英语人才培养质量，提高英语专业毕业生就业竞争力，对大专英语教学现状和问题成因进行分析，并提出具体对策，提高大专英语教学水平，促进大专院校发展[]。
二、大专生英语交际能力的培养
语言行为理论认为，当一个人讲话时，他将采取行动，并产生影响，这就是语言行为理论。培养学生的语言能力是实践能力培养的前提。基本的语言能力是学生交际能力、标准发音和语法能力的基础，掌握了丰富的词汇和语法知识，并能灵活、恰当地运用它们，是作为交流能力的前提。如果没有这一前提和平台，就谈不上沟通能力。教师应通过多种渠道引导学生加强英语学习，不只是学语言，还要学语言知识，要培养实践意识，避免实践中的错误，提高实践能力，成为成功的沟通者。
三、大专生社会语言能力的培养
社交能力直接影响着语言使用者在特定环境下如何发挥语言功能，这与语言运用的恰当、敏感有关。奈达曾说过：“我们无法在没有上下文的情况下讨论语法一致性。比起语法上的一致性，还有一个更重要的问题，是它是否符合社会标准。每句话都要保持和上下文联系。”因此，学生不仅要懂得如何正确表达自己的意思，也需要了解文化接受的沟通方式，即在不同的环境中使用不同的语言水平，教师的需要创设英语教学环境，是培养学生实践能力的重要条件。采用情境教学法，激活教学材料，使学生在语境中掌握词汇的意义，掌握其作用[]。
四、提升课堂教学效率
1、突出教材难点
教材的处理、教学方法的合理安排是影响教学质量、提高教学效率的重要因素。重点是如何突出教材的难点。传统教学模式中，教师只将重点教材和难点教材放在黑板上进行分析，学生对此并不感深刻，也不会在学生心中留下深刻印象。因为多媒体具有直观、生动、鲜明等特点在教学材料中，教师可以运用适当的多媒体手段，运用线条、图画、动画等手段，使教学过程更加轻松，使难点化简，充分认识学生的情感认知，让学生在舒适的环境中把握重点和难点，使枯燥的课堂变得生动活泼。
2、提高教室容量节约教学时间
传统的英语教学中，教师们忙于书写例句，学生忙于记笔记，无法集中注意力听老师讲课。这样做不但浪費时间，而且整个教学过程让老师和学生都感到厌烦。受时间和空间的限制，课堂内容受到限制，教师只能循序渐进地按照教学计划完成教学任务，导致学生的学习知识也受到限制。但利用多媒体课堂改变了传统教学方式。利用多媒体，教师无需多次备课，就能有更多的时间和精力制作多媒体节目，提高教学质量。
上课时，老师只需轻按一下鼠标，教学内容就会显示在大屏幕上，节省了很多时间在板书上写字，教学大纲也能轻易突出重点。老师可以用节省下来的时间对学生进行指导，增加练习来强化教学内容。教师还可以利用这段时间扩大课堂信息，提高教学效率。与此同时，教师能及时收到学生反馈。老师还可以增加一些课外知识，扩展学生原有的知识。比如，教师把英国的建筑、名胜、名人的照片展示给学生，让他们了解英国的文化和背景，这是教科书的补充[]。
五、应用多媒体技术进行大学英语教学
在优化教学设计的同时，根据学校情况，制定适合本校学生的教学策略。近代英语教学理念强调学生是教学过程的主体，从开始的听者转变成师生的结合。
内容要符合专业要求，要注重学生的兴趣爱好和学习热情，要结合多媒体教学内容，注重专业。多媒体教学可使学生在实际的语境下感受到课程的内容，而不是枯燥的传统教学方式。此种情况下，注意增加学生口语练习的机会。培养学生的英语口语能力，需要特殊的语言环境。大专生英语口语能力不强的主要原因是口语训练不足，所以课堂实践是学生口语学习的主要场所。
利用多媒体技术引入一些电影、电视、图画等教学内容，以适应学生的心理知识，利用专业、有趣的内容，鼓励学生积极发表意见，及时表扬，激发学生的学习热情。多媒体教材要简洁明了，注重层次。多媒体教学相对较新，更容易为学生所接受，但在教学过程中，应注重教学重点，不能盲目追求新知识，延误教学内容完成率，所以，教材的制作是实现多媒体教学优势的关键。确定教学目标，并在此基础上，详细阐述教学难点和要点。目标明确能提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，实现有效信息输。另外多媒体有强大的文字输入功能，可以将已学过的语法和词汇的重点汇集成纲。语法和词汇是英语写作的基础。这个阶段学生几乎学完了所有应用语法。利用多媒体教学软件可适当增加高级词汇，加深学生的记忆，在轻松愉快的环境中进行知识输入。
结语
随着社会的不断发展，中西方文化也在慢慢融合，在人类生活、工作的各个领域，英语作为最重要的信息媒介之一，已经成为最广泛使用的英语。在基础教育发展战略中，各国都把英语教学作为优质公民教育的重要组成部分，并将其置于极为重要的地位。自改革开放以来，中国的英语教学规模不断扩大，中国的英语学习也得到普及，教育教学成果显著。但是，随着我国对外贸易经济的不断发展，中西文化交流在各个地区的深入和扩大，社会对英语人才的需求日益增长。但是，中国目前的英语教学状况仍无法适应中国经济建设和社会发展的需要，这和社会发展所需的要求还有很大差距。这就要求我们的教学过程中，要改变英语教学过分强调语法、词汇的解释，而忽视学生实际语言能力的变化。重要的是要强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平入手，倡导基于体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型教学法，注重学生整体语言能力的发展，一些学生所用的日常英语、常用表达、预设表达和专业术语要求都需要一定水平的掌握，因此，必须在语言学习过程中培养学生积极的情感态度、大胆的实践精神和积极的思维能力，以提高跨文化意识，培养学习能力。
参考文献
[1]章任蕾，吴敏，对大学英语多媒体网络教学改革试点方案的分析[J].黑龙江高教研究.2015（04）：59-60.
[2]刘付芬，网络环境下大学英语学习平台的构建与应用[J].实验技术与管理.2014（06）：102-103.[J].山东外语教学.2014（06）：36-38.
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