探究性学习在高中生物教学中的应用

霍淑虹 邢晓南

摘要：在实施新课改之后，高中生物课堂倡导了全新的教学环境。在高中生物课堂的教学中，教师既要讲授生物知识，又要注意培养学生的探究精神和综合素质。本文针对高中生物教学中探究性学习模式的具体应用进行了详细调查与分析。

关键词：高中生物;新课改;探究性学习;生物教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

运用探究性教学模式主要是为了在高中生物学习过程中进行数据收集、整理，最后指导学生完成学习等方面的生物知识学习。学生在这一过程中的生物交流与分析，能够有效地提高学生的自主学习能力、问题分析和解决问题的能力，满足了新课程改革对高中生物教学的要求，能够培养学生的学科核心素养，为学生的未来发展打下坚实基础。

1.探究性学习概述

探究性学习以学生为主体，采取合理的探究性学习方法，运用学生过去所学的知识和理论，引导学生对其进行深入的挖掘，对学生学习能力的要求很高。探究性学习是高中生物课堂教学的一种学习思维方式，这需要学生能够积极探索和运用各类知识点。对教师而言，要使学生开展探究性学习，首先要改变课堂的教学观念，让学生回到课堂，指导学生用适合自己的教学方式去探索和挖掘知识。要指导学生探索问题，就必须整合自己的教学经验，不断改进教学方法，如此，才能够是学生的探究性学习能够顺利进行。

2.探究性学习在高中生物教学中的应用原则

2.1主体原则

在课堂上，学生是学习的主体。探究性学习的关键在于学生的主动探索，而学习内容和主题内容必须由学生自己完成。探究性学习适用于高中生物教学，教师应根据学生的学习情况，制定教学目标和教学内容，指导学生全面发展。其次，要体现学生的主体性原则;教师就要在教学过程中，遵循学生得理解能力进行探究，运用学生所学的知识，激发学生的提问意识，拓展学生的思维。

2.2公开原则

在高中生物教学中，教师必须遵循教学要求，但教学的内容可以采取多种方式。比如，教师可以利用课外材料和时间里，通过探究性学习使学生对知识点的含义有更深刻的理解。为使学生真正掌握生物理论，必须开展课内外生物实践活动。

2.3适应原则

每一个学生学习生物的能力都各有不同。为此，在高中生物教学中，教师必须采取探索性学习方法，遵循适应性的原则，通过多种渠道与学生进行沟通，开发出适合学生的教学模式和方法，增强学生对探究生物内容的关注，提高学习质量。

2.4互动原则

探究性学习并不意味着学生必须从开始到结束都要独立学习。个体的学习能力始终是有限的，因此需要与其他学生展开合作研究，共同调查问题，分析问题。但高中生的生物知识预习能力较低，教师需加强对学生探究性学习的引导。应用探究性学习，在高中生物教学中，教师要遵循互动教学的原则，引导学生与其他学生和教师共同探讨，积极表达自己的观点和意见，深学生对生物知识的理解。

3.高中生物教学问题

3.1教学方法存在缺陷

教学方法与学生的学习质量密切相关。创造性教学法能激发学生的学习热情，增强学习热情。但迄今为止，高中生物教师的课堂讲授都是讲义，在黑板上展示生物符号和生物公式，让学生在课后能提出问题，找出相关知识的要点。这一方法的确能保证生物教学的进步，但是增加了学生课外学习的压力，课堂教学和课后教学的先后顺序被颠倒。

3.2学生学习能力低下

生物的教学效果还受学生学习能力的影响。良好的学习能力能够鼓励学生在有限的时间内学到更多的知识。但对高中生来说，由于学习生物知识时过于依靠老师，因此学生独立学习的能力不够。然而，新课程改革的理念要求学生必须自主学习。老师在指派给学生学习任务，许多学生无法区分哪些知识比较重要，这会影响学生自主学习的质量。

3.3师生间的互动减少

师生互动是教学的基础与基础。在与学生交流时，教师能理解学生存在的学习问题，并控制教学内容和节奏。然而，直到现在，在高中生物教学中，老师们很少允许学生在课堂上自由交谈。结果就是，学生在课堂上不能提出问题，从而降低了课堂效率。

4.在高中生物教学中应用探索学习策略

4.1以多种教学方法培养学生的探究能力

首先，开展高中生物的生活化教学;要培养学生的生物探究能力，必须将教学内容与实际生活相结合，让学生积极参与生物知识的探究性学习。其次，教学要联系学生的实际学习情况，高中生物的探究性学习，应根据生物的教学内容、学生认的知规律、学生对于现有知识掌握程度，精心设计有效的教学情境，引导学生体验生物知识，促使学生积极参与生物学探究活动，研究生物知识。此外，学生还需要接受以问题为导向的教学。老师要根据教学内容和学生的实际情况，精心设计优质的教学情境，在教师的引导和教学下，让学生能够积极思考，积极参与学习。最后，开展小组合作学习。结合教学内容，精心设计有探索性、开放性的情境，将学生分成多个研究组，指导各个研究组通过合作与交流共同完成学习。

4.1注重生物实验教学培养学生的探究能力

高中生物学是以实验为基础的学科，生物实验又是培养学生生物探究能力的重要手段。对学生生物探索能力的培养，教师必须充分认识生物实验教学的重要性，根据学生的实际情况，精心选择生物探索实验作为教学内容，采用多媒体展示的方式，营造良好的实验环境。通过设计实验方案及其他方法，引导学生积极参与探索性学习，最终实现学生的实验性和探索性能力的培养。如在“酶的特性”实验教学中，教师可以制作相应的实验材料，让学生以小组合作的形式指导學生独立完成实验，让学生有独立完成实验的成就感和满足感，提高学生的学习兴趣。

结语

探究性学习模式作为一种全新的教学模式，符合新课程改革的要求，对提高学生的综合素质至关重要。为此，在高中生物课堂教学中，教师应注重探究性学习的原则、更新指导理念、优化教学计划体系、确立探究性学习目标、创设探究性学习环境、实施多种探究教学、加强学生的探究能力。

参考文献

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[2]赵丽娟.探究性学习在高中生物教学中的应用[J].高考，2021（22）：31-32.

[3]许碧香.探究性学习在高中生物教学中的应用浅析[J].试题与研究，2021（20）：73-74.