李晏明
摘要：课堂教学的现代化趋势得以全面的转变，整体课堂教学结构更加明显，而学生核心素养的培养任务也显得十分重要，全面进行课程的优化，促使学生拥有可持续发展的能力，是当前课堂教学的重中之重。作为高中历史教师需要不断的进行课程的改进，要以学生的自我发展为目的，在特定的教学环境下，变革和创新课堂教学的形式，产生浓厚的情感，并主动地进行课程的运用，促使学生进行自主探究和挖掘，增强学生的体验和感知意识，实现学生核心素养的全面发展和提高。
关键词：高中历史;课堂;学生;核心素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革在全面更新，探索教材的内容，研究其中的规律，更加深度地进行课程的调整，才能让学生产生浓厚的认知意识，增强学生对课程的认同感，客观地进行课程的调整和优化，确保整体的课堂教学效率全面的提升，以顺利的实现学生核心素养培养的效果和目标。作为高中历史教师，需要根据教学的思路，真实的再现教学内容，创设优美的情境，认真的分析知识的本质，搜集丰富的教学资料，确保整体的课堂教学充满生命力，让学生多角度进行历史课程的挖掘，回顾曾经学过的历史事件，不断的进行更新，提高学生的参与度，促使整体的课堂教学得以全面的更新和发展，增添课堂教学的趣味性和灵活性，开展高效的教学创新。那么在实际的高中历史课堂教学中，应该如何培养学生的核心素养呢？
一、更新教育教学理念，转变课程教学体系，激发学生学习历史的兴趣
新时期下，课堂教学观念在不断地发生转变，以学生为中心，明确课堂教学的体系，更好地引入丰富的教学资源，才能提高学生的学习兴趣，实现学生核心素养培养的效果。只有以学生为出发点，全面进行教学理念的更新，才能促使整体的课堂教学，展现出独特之处，改变课堂单调乏味的状况，更加形象的进行课程的演示。另外，在高中历史课堂教学方法上，教师也要注意将历史学习与其他各种学科的学习融合起来，毕竟，历史并不是一门孤立的课程，只要教师融入合理，搭配得当，它可以和语文、地理进行很好的结合，促进学生更好地进行联想记忆，提高学习效果。另外，在教学过程中，教师要引导学生根据自己的学习兴趣、学习方式和爱好，形成自己的学习方法，学会对历史知识进行归纳，总结重要的历史规律。如，在对秦始皇、武则天等人物进行评价时，一般都可以从他们对社会的贡献及他们在军事、农业等方面的成绩进行思考、评论，另外还可以结合他们在对社会进步发展等方面所产生的影响，引导学生进行综合评价，充分发挥学生在学习中的主体作用。
二、创设问题导学情境，组织自主探究，发展学生的历史核心素养
以往的课堂教学中，学生对问题的思考缺乏探究性，没有进行目的性的研究，致使学生的学习效率不能得到提高，而相应的核心素养的培养也不能顺利的达成。作为高中历史教师，需要意识到问题设计的重要性，有意识的进行改革和设计，要引发学生的自主探究，组织学生立体化的研究历史知识，全面进行更新，让学生进行文章的阅读，从中把握其规律，多角度全方位的了解历史知识，顺利的实现学生核心素养的不断发展。例如，在学习《从“师夷长技”到维新变法》时，通过教学大纲得知，本节课内容主要讲了鸦片战争以后，中国人努力学习西方，并寻求变革的思想历程，以及维新变法的具体过程。在课堂的讲解过程中，教师可以设置问题，以问题导学的方式，帮助学生梳理历史事件的关系脉络，进而形成有针对性、有效性地进行课堂学习，如：“师夷”与“制夷”的关系是什么样的？“维新变法对中国社会的影响是什么？”通过出示课堂问题，培育学生有目的性地学习历史知识，进而形成优良的学习习惯，促使学生多角度的去看待历史事件，以便更好地解读和分析历史事件。
三、组织历史德育体验，升华课程内容，提高学生的历史道德修养
德育教育在推进中更加注重整体教学效果的提升，确保课程内容更具实践性，能够真正为学生带来深刻的感悟，促使学生的道德修养不断的提高。在实际的高中历史课堂教学实践中，教师需要把握德育教育的方向，以此为契机进行学生核心素养的培养，增强学生的爱国情怀，要满足学生内心深处对历史知识的需求不断的进行转变，促使学生的成功的挖掘出历史知识的奥秘，全方位进行创造和更新，以更好的培养学生的高尚素养。比如在近代中国反抗法西斯战争的历史教学中，我就引导学生感受了近代中国落后惨遭列强侵略的悲惨历史，希望学生可以铭记历史教训。首先，我整理了我国央视关于近代历史纪实片的视频资料，借助真实的影像资料让学生解到当时资本主义列强对我国普通民众所行使的残暴手段，比如奸杀掳掠，释放毒气，将活人当成射击靶子，等等，让学生为资本主义列强的残忍手段感到震惊与痛恨，也为当时中国统治阶层的无能与软弱而怒其不争。然后，我再以高亢的语言分享了当时的爱国主义分子忧国忧民、奋起抗争的英雄事迹，让学生为这些英雄人物感到骄傲与自豪。然后，我让学生以“近代中国革命英雄”为主题整理了革命烈士的英勇事迹，借此组织了历史故事交流会，以培养学生高尚的情怀。
综上所述，核心素养的培养目标，需要探索新的教学路径，根据新课程标准，进行课程结构的优化，要真正走进学生的心中，促使整体的课堂教学效果得以全面的提升。作为高中历史教师，需要通过上述方式根據学生的学习状态，制定出清晰的培养目标，要探索出学生喜欢的教学方法，根据新课程标准的要求，不断的进行更新和转化，要提出具有参考意义的改革方案，培养学生优秀的思维品质，开发学生的历史思维，提高学生的历史创新水平，从而为学生的整体发展做好充足的准备。
参考文献
[1]赵紫薇.关于核心素养背景下高中历史课堂教学的思考[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：107+109.
[2]关飞雁.高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，4（22）：75.
猜你喜欢高中历史培养核心素养
