王经
摘要：作为以实验为基础的自然学科——生物学在高中的学习当中占有非常重要的作用，因为在高中对于学生实验与探究能力的考察是非常严格的，而生物的教学就是为了培养起来学生理解，巩固生物知识，帮助学生形成生物的概念，提高学生的思维能力，并且尤其自从新课程改革以来，随着素质教育的普及，对于学生能力方面的培养也越来越重视，在生物实验教学方面，以及生物习题应对能力培养方面教师和学校都投入了更多的心思，但是高中学生的时间是非常宝贵的，学习任务也会比初中更重一些，那么在有限的时间里面提高学生的学习效率，就需要教师在实际的教学过程当中，采用适合学生的教学策略。关键词：高中生物 习题变式 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、为什么要提出生物习题变式教学？
所谓的习题便是教学方法就是能够借鉴课本上面习题的方法，步骤，采用其他的一些考察方式，让学生从变化的过程当中，理解不变的规律，从而探究其知识点的本质，这样的方式也可以让学生养成灵活多变的思维。
习题可以很好的训练到学生的思维能力，提高学生分析问题，解决问题的能力，并且是提高学生思维能力最快的一种方式，教师通过教学策略，把自己所掌握的知识，分析问题的方法和解决问题的技巧传达给学生，习题就是很好的一个载体，通过习题的变式教学可以帮助学生更好的形成生物学的认知体系，掌握基本思想，基本态度和基本方法。
二、习题变式教学策略遵循的原则
1.递进性
在实际的教学过程当中，教师必须要遵行递进性的原则，难度螺旋式的上升，让学生感受到学习是一个循环渐进的过程，教书要考查的两个点，一个是学生的认知基础和学习能力，另外一个就是知识的结构排列，一定要从低到高，让学生有一个进步的过程，同时也是给学生进步的时间。
2.学生是学习的主体
随着素质教育的不断落实，强调学生作为学习的主体，要鼓励学生有积极主动性，首先，教师应该深刻明白，学生才是学习的主体，在实际的教学过程当中，教师要多发挥引导的作用，陪伴的作用，激发学生的思考，让学生在习题变式当中自己探索到不变的本质再找到知识的规律，并且能够从学生的实际出发，了解到每一个学生的学习特点，知道学生之间是有差异性的，从而能够采取因材施教的教学办法，更好地帮助学生建立起来生物认知体系。
3.创新原则
所谓的习题变式，很多教师会认为其本质不变师，不需要很多创新色彩的，但是一个知识点的考察可以从多个方面进行考察，以红绿色盲为例，其考查的知识点本质是不变的，但是可以从概率方面考察，正常和色盲概率，也可以问男孩儿和女孩儿概率各有什么不同，也可以和血友病相结合，也可以用家族遗传谱来考察学生。
三、高中生物习题变式教学策略
1.教师在实际的教学过程当中，可以使用的习题变式操作模式
1）姊妹型。这里所说的姊妹形式，通过课本习题的结论或者是方法，开展变式活动。以基因的分离规律这一节为例，孟德尔选择豌豆作为遗传实验材料，碗豆自身具有一定的特性，有相对性状，那么教师就可以取出来一些性状，让学生猜测是不是相对性状，比如人的黑发与卷发，猫的白眼与蓝眼等。
2）子母型。让学生在渐进的题目过程当中把知识点上升一个台阶，就是能够让学生在一系列看似简单的生物问题，找到其生物本质。以伴性遗传为例，多以红绿色盲症为主要说明点展开，所有的习题，不过就是围绕着伴性遗传是根据xy染色体进行遗传，只要学生发现其规律就可以很简单的进行应对。
3）母子型。母子型是为了让学生从一般到特殊的熟练应用。比如：某一个苍蝇的基因类型为AaHh，A和H在同一条染色体，a和h在另一条染色体，他们之间有交换，可以产生多少种雌配子？
4）干扰项。
这里所说的干扰型是会有干扰的选项出现，会影响到学生的判断，这样是为了锻炼学生的批判性。比如说一位父亲是O型血，母亲是AB型血，父亲是色盲，儿子也是色盲，生出来的女儿可能是什么血型？不可能是什么血型？在这个题目当中，色盲就属于干扰项。
2.教师也应该注重习题的分类和对比
重要的不只是学生对于知识点的熟练掌握，而是能够让学生在习题不断变化的过程当中，培养起来学生的批判思维，谨慎思维，科学思维，探究能力，归纳总结能力，那么就需要教师在教学的过程当中，对于习题的便是有一定的分类，并且能够教给学生对比的方法，因为虽然一道题目看似差不多，但有一点点不同，其根本可能就会相差非常大，以血型为例，母亲是b型血，父亲是o型血，其中有一个孩子是o型血了，第二个孩子还是o型血的概率和孩子是b型血概率是多少？
综上所述：习题变式教学，可以充分表明学生的主体地位，激發学生思考的主动性，提高学生自身的学习能力，因为通过习题的便是更多的是让学生自己主动的找到背后的规律，并且除了上面所提到的习题变式原则，在实际的教学过程当中，教师默认的原则还有针对可行性，是让学生在“应用”“理解”“归纳”“形成体系”“培养能力”，也可以让学生在学习的过程当中，养成科学严谨的意识，让新知识和旧知识之间可以很好的结合起来。
参考文献
[1]胡雪芬.浅谈高中生物习题的变式教学[J].中学生物教学，2005：46-48.
[2]李慧媛.浅谈高中生物中的习题教学策略[J].考试周刊，2018：165.
[3]李慧媛.浅谈高中生物中的习题教学策略[J].《考试周刊》，2018：165-165.
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