基于分层教学理念的小学数学作业分层设计

韩霞

摘要：在新课改背景之下，“提质减负”的理念深入人心，对小学数学老师的作业设计提出了更高的要求和更严格的标准。分层教学法以其显著的优势被广泛地运用与作业安排环节，该文则是对基于分层教学理念的小学数学作业分层设计进行研究、分析。

关键词：小学数学;作业设计;分层教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学是小学教育阶段主要的学习内容，但是在长期的实际教学当中，不难发现，学生之间由于生活经验和学习经验的不同，在数学兴趣、学习能力、基础水平等方方面面存在明显的差别。而作业是夯实小学生学习成果、巩固小学生学习基础的重要环节。在新课改背景之下，基于分层理念下小学数学作业分层设计是老师探索和研究的主要方向。

一、课前预习作业分层

将分层教学理念落实在课前预习作业安排环节是非常有必要的，有效的课前预习能够达到事半功倍的效果，为学生之后的数学学习活动奠定坚实的、可靠的、稳定的基础。预习作业是数学作业重要的组成部分，是老师最为重要的作业内容，但是部分小学生对预习作业的重视程度不高，预习形式大过于预习内容，往往会通过“假性预习”麻痹自己和敷衍老师。小学生对预习知识的认知不足，从而使得数学课堂教学效果具有一定的局限。基于此，老師应该将分层理念运用在预习作业设计环节，通过布置难度不等的预习作业内容，激发小学生的求知欲望，加强对小学生思维的引导，帮助小学生初步掌握章节内容的重难点知识，使得小学生在预习环节能够明确自身的短板，从而投入更多的时间、精力在课堂学习环节，提升教学效率和教学质量，优化教学效果。

比如老师在教学人教版四年级上册“公顷和平方米”这一模块知识时，老师设计分层作业时，应该明确预习作业第一步则是让小学生阅览课文当中的土地面积单位，初步认知公顷、平方米等，通过联系生活实际，感知公顷这一面积单位所涵盖的具体范围。预习作业第二步，明确一公顷=10000平方米，学会面积单位的换算，认知单位之间的换算率。预习第三步，能够正确地使用计算机，解决简单的应用型数学问题。老师通过安排预习环节的作业，让小学生初步感知生活实际和数学知识之间存在的必然联系，加强小学生对数学知识的内化和迁移，增强小学生数学学习的信心，提升小学生数学学习的兴趣。

二、课堂巩固环节设计分层作业

数学课堂教学的时间比较短，因此，数学老师作为课堂的组织者、指导者，应该充分地利用有效地课堂时间，提升单位时间的教学质量，提升教学的有效性。基于此，老师应该合理地设计分层作业，加强其在课堂巩固时间的运用，通过及时检验小学生当堂作业的情况，整体把控小学生的学习状态，从而开展灵活的、更具有针对性的教学活动，促进学生个性化发展，增强学生的数学学习能力。

比如老师在教学人教版四年级下册“平均数和条形统计图”这一模块内容时，老师应该紧密联系教学内容，结合小学生实际学习情况，以小学生的兴趣为其切入点，借助多媒体给小学生展示半期考试小学生各科成绩的相关数据，然后综合小学生的学习能力、学习兴趣等方面的因素，将小学生科学地划分小组，以小组为单位，以任务为驱动，让小学生完成对当堂作业分工、合作，以最快的速度完成数学任务。作业一：通过统计表当中的数据求取各个学科的平均值。作业二：绘制具体的条形统计图。小组内不同层次的小学生负责相关的工作，从而使得学习任务得以顺利完成。

三、课后作业分层

在传统的教学模式之下，老师的教学理念落后，主要以提升小学生的数学学习成绩为主要的教学目标，所以往往会采取“题海”战术的方式安排课后作业，大量的、繁琐的作业内容给小学生造成巨大的心理压力和作业负担，作业完成的质量不高，作业安排的价值不大。长期以往，还容易减弱小学生对数学学习的学习兴趣和学习动力，导致小学生对数学学习产生排斥、抗拒的心理。基于这一现实情况，老师应该积极转变理念，创新作业设计方法，学习分层教学理念的精髓和内涵，尊重小学生的主体地位，合理地安排课后作业，提升作业设计的质量，丰富作业设计的形式和内容，从而使得小学生重新点燃对数学学习的热情，重拾数学学习的信心。

比如老师在教学人教版六年级上册“扇形统计图”这一模块知识时，老师可以安排必做作业和选做作业。必做作业：完成课后练习的基础作业。选做作业：就家庭在一周之内生活用水的情况进行统计，绘制扇形统计图。不同小学生的学习进度和对数学知识的消化、吸收程度存在明显的不同，因此，通过设计不同层次的课后作业缓解小学生作业压力的同时，能够满足不同小学生真实的学习需求，提升小学生的数学综合素养，整体提升教学质量。

四、总结

总而言之，基于分层教学理念的小学数学作业分层设计主要可以从课前预习作业分层、课堂巩固环节设计分层作业、课后作业分层等方面着手，提升作业设计的有效性，彰显分层作业设计的价值和意义，推动小学数学教育事业的改革和发展。

参考文献

[1]夏玲.作业分层  分出活力——谈小学数学作业分层策略[J].试题与研究，2019（16）：163.

[2]王炳霞.农村小学微班教学数学作业分层设计的探究[J].吉林教育，2017（38）：16.