杨永平
摘要：伴随着新课程改革的贯彻落实，学科核心素养的培养成了越来越多教师关注的重点所在，对于英语阅读教学工作的开展而言，同样重视课堂教学中对于学生学科核心素养的培养与提升，但就部分高中英语阅读教学现状而言，其中仍旧存在很多不足与弊端，教学成效很不理想，学生核心素养的培养工作具有较大的不足。基于此，本文以高中英语学科核心素养为切入点，结合当前英语阅读教学工作中存在的不足与学科核心素养的优势之处，进而对核心素养基础上的英语阅读教学策略做出重点阐述。
关键词：核心素养;培养基础;高中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革的积极推进，教师的教学方法也随之更新。阅读理解部分在英语考试中所占比重较大，教师通过对阅读理解部分的讲授提升学生的英语会话水平、英语语法掌握水平和对英语语篇的理解能力，提高其英语核心素养。
一、高中英语教学存在的问题
（一）忽略学生的知识运用能力
在现阶段的高中英语教学中，大部分的教师在讲课的时候只是将课本的知识讲给学生，有时候可能会结合一定的课外知识，但是这些知识是否真正地被学生所接受，教师根本没有关注。在讲课的时候教师将所有的知识一直讲给学生，学生可能根本无法接受，而教师这样做只是为了更快的完成教学任务。这是一种对学生对自己都不负责任的行为，教师在讲课的时候不应只为了赶自己的教学进度而忽略了学生的接受能力，要让知识真正地被学生所吸收。并且要提高学生对知识的运用能力。现在的大部分学生在课后根本不知道将所学的知识再进行仔细的复习，而部分教师在课后也没有督促学生抓紧复习，反而不注重学生的学习。教师在讲课的时候不能只顾自己一直讲课，要考虑到学生的接受能力，帮助学生及时的将所学知识灵活的运用，在所学知识熟练掌握之后再进行下一个知识点的学习。
（二）教学内容局限于课本
在高中的英语教学中，大部分的教师只是将课本上有的知识教给了学生，但是并没有将课本上没有的但是必须掌握的知识传授给学生。教师在讲课的过程中忽略了这一点，认为自己教学的任务就是将课本上所有的知识讲完就可以了，没有真正地发挥一位教师应有的作用。此种方式大大限制了学生知识的范围，使得学生所拥有的知识仅仅局限于课本上，不具备任何竞争力。这种传统的教学模式已经出现了许多的问题，因此教师在讲课的时候要努力打破这一教学模式，在讲课的时候将课本上所呈现的知识灵活的讲给同学们，拓宽同学们的知识面，最大限度的发挥出教材应有的作用。
二、高中英语教学中培养学生核心素养的措施
（一）加强学生的主体地位
在现阶段的英语教学过程中，教师们可以采用读写结合的教学方式进行教学，教师们应当充分发挥学生的主体作用。在现阶段的教学过程中，大部分的教师在教学的时候只是自己在讲课，没有让学生发挥真正地作用，从而学生英语学习能力提升速度缓慢。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当将学生作为课堂的主体，发挥学生的主体作用，以此进一步提升学生英语学习能力的提升。对于学生来说，英语学习能力的提升需要自己不断的积累，这样才能够快速的提升自己的英语学习能力。教师们在教学的时候只是起到辅助的作用，不能代替学生的课堂主体地位。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当多让学生进行阅读，在课堂上为学生推荐比较好的阅读书籍，从而提升学生的英语学习能力。以读促写这种教学方式针对的主要是学生，让学生通过阅读丰富自己的知识积累量，从而提升自己的英语学习能力。
（二）深度落实学习活动
长久以来，盛行的应试教育使得我国高中英语教师在进行教学时只对学生进行机械化的引导，而没有与学生具体的实际情况相来组织相对应的教学活动。而合作学习这种新型的教学方法不但对教师的教学工作提出了更高的标准，也十分看重学生角色的转变，学生应从过去的被动者变为课堂的主导者。高中英语教师应明确个人的职责，明确所有高中生的实际学习状况与课堂学习表现，完善学生的分组情况，充分考虑学生间的差异性与学习状况，保证实现小组合作学习的最优化。并且教师还应深入明确小组内成员的分工情况，将实际的学习任务划分到每人成员身上，帮助所有成员都能主动加入小组讨论，从而完成老师布置的作业。
（三）抓住课本主要内容
在高中英语教学的时候，教师在利用多媒体技术进行教学的时候，教师们需要让学生对课本内容有清晰的了解，需要让学生从基础进行练习，然后才能逐渐的提升，以此来提升学生的英语学习效率。在中学英语教学过程中，教师们在讲课的时候应当重视课本内的内容，课文的内容是十分重要的，课本上的内容都是十分精炼的，都是通过专家们精挑細选出来的，在语言的表达上以及语法的构成上都十分的精炼，因此教师们在教学过程中首先应当让学生能够熟练的朗读课本上的内容，对比较好的句子进行背诵，从而提升自己的英语学习能力。教师们可以利用多媒体技术将课文的内容呈现在屏幕上，让学生根据汉语来说出文章的内容，以此来促进学生英语学习能力的提升。
（四）利用“思维可视化”展示学习过程
现阶段在高中英语教学过程中，大部分的教师在教学的时候都十分重视从自身的教学经验的角度来进行教学，但是大部分的教师对学生在学习过程中感兴趣的地方或者有困惑的地方并不是十分的了解，因此教师们们在采用此种方式进行教学的时候，不能真正地提高高中生英语效率。但是在教学过程中，采用思维可视化教学模式就可以通过设计一些学习活动将学生的学习情况清晰地展现出来，以此来为教师的教学提供帮助。
总而言之，伴随着新课程改革与素质教育的持续深入，高中英语教学中培养学生的核心素养慢慢成为重要的教学目标之一，更是构建高效英语课堂的核心手段。所以教师在具体教学开展中必须强化对英语核心素养的分析与研究，结合高中生的英语需求与具体学情，制定针对性方案与措施，从而促进学生核心素养的有效培养与提高，从而为学生后续深入性英语学习提供有力的保障。
参考文献
[1]程亚君.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].考试周刊，2020（28）.
[2]王璇.探析高中英语阅读教学策略[J].高考，2019（16）.
[3]黄泽安 .高中英语阅读教学策略探究[J].课程教育研究，2020（11）.
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