小学美术教学与其他学科的整合

李佳乐

摘要：随着国家对素质教育的高度重视，美术教学在素质教育过程中发挥着重要的作用。将美术教育与其他学科知识进行整合，是实施新课程标准下的美育更好发展的途径之一，更是引导学生进行主动探索、研究、创造的新型教育模式。本文主要结合美育教育层次、儿童绘画心理与特征、，阐述本人对小学美术教育中，如何将美术与其他学科整合，利用其它学科为美术教学服务，或学科间的相互补充及整合，达到以学生为主体的探究性、综合性的美术活动。

关键词：小学美术;各学科;综合;探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

2011年版新课程标准中指出“加强美术与其他学科之间的联系。”美术教育分为四大领域，即：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索。其中，综合·探索領域包含融合美术各学习领域;美术与其他学科相结合;美术与现实社会相联系这三个层次。小学美术的教学目的并不是培养专业的画家，而是让他们发现美、感受美、体验美、创造美。而真正的美并不是孤立的，它几乎融合在所有的学科当中，在新课改的倡导下，作为美术教师，应努力整合学科间的联系，增强课程资源意识，注重把美术学科教学与其他学科相整合提高素质教育水平的高度及宽度。

一、美术教学与语文学科的整合

1.借助文学魅力，运用书画同源，促进教学。儿童通过绘画可以把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说这是儿童接受信息、传播信息的一种重要途径，可以快速的表现其思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。自古以来诗文和绘画就是不可分割的，古有元代书画家赵孟頫提出的“书画同源”，对后世的画中提诗影响深远，时至今日在语文教学中任然有大面积的绘画插图辅助教学，特别是古诗文的学习，例如在人教版三年级上册古诗《望天门山》中，“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这一句中学生很难体会到两山相对，诗句中的“开”，以及“至此回”，于是我们可以打破传统的语文课堂，用美术的手法绘画出教学板书，以达到更加直观的方式真实、具体的辅助语文教学。

2.利用所学语文知识，以美术的形象性提高美育教学宽度。在另一方面，美术教育在平面绘画上受时间和空间的限制，它只能取某一瞬时的静止状态。而文学则不会受到时间和空间的限制，文学的容量比画大的多。因此，把语文学科与美术教学相结合，可以是原本静止的画面活跃起来，使画面的容量膨胀，例如：在美术教学，学习插画《荷塘月色》中，为了让学生画出造型各异形态不一的荷花，以及挨挨挤挤的荷叶，教师可以朗读朱自清的《荷塘月色》，通过文章让学生自由产生意向的画面，绘画完毕后，在教师讲评学生自评互评中，还可以开展诗配画的比赛，让学生根据自己的绘画内容写一段诗歌。

3.《美术课程标准》中强调，美术课程的价值在于陶冶学生的情操，引导学生参与文化的传承和交流。美术教学中所发展的学生观察力、思维力、想象力可以促使学生的语文水平的提高，反之，语文学科可以发展学生的形象思维能力，特别是低年级的学生，他们正处于思维的萌芽阶段，借助美术的教学可以提高其表达能力。可见，巧妙的将语文与美术相整合、联系，可以让两者在教学中相互补充。

二、美术教学与数学学科的整合

1.利用数学规律，从理性、科学的角度欣赏艺术美。小学美术在欣赏·评述领域中，有许多欣赏古今中外的建筑课。在小学数学教学中，北师大版本小学三年级已学习几何基础，掌握了三角形、圆形及轴对称图形……为了激发学生找规律的兴趣及发现规律的速效性，一步步培养学生的发散思维。在教学生活中可充分利用数学中所学的图形，简化概念进行教学，让学生更加形象直观的感受艺术美。找出之后，并能利用这些图形尝试绘画剖析。

2.利用美术强化数学学科概念性学习。有些地区的数学教本在小学便开始接触“交集”的概念，为了让学生更容易掌握，在教学中我们可以采用绘画的方式，分区域，在交集的地方赋予不同的线面填充图，这样既增加了学生的学习兴趣，同时强化了此知识点的概念。

3. 将板书与美术相结合，进行教学提高学生对知识的掌握能力。在实际的教学过程中，学生对抽象的数字敏感性较差，学习时易产生消极的抵抗心理，三年级常出现许多水果及动物的应用题，教师可以将其拟物化，帮助学生将抽象的知识具体化直观化，促进知识的掌握。

三、美术教学与思想品德学科的整合

蔡元培先生曾提出“以美育代宗教”的主张，“提起全国人民对艺术的兴趣，以养成高尚、纯洁、舍己为群之思想。”美术教育对人的性格的塑造有着重要的影响。小学美术的任务是培养学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能;培养学生的审美情趣和专业素养;在情感价值观中，常需培养学生的爱国主义、民族自豪感等。这就决定了美术教育过程中培养学生形成一个良好的品德是美育教学中不可忽视的重要方面。

1.在美术教学中，渗透爱国主义思想教育。爱国主义的教育内容十分广泛，而针对小学生则不可过于空洞与说教。对待他们的教学更多应倾向直观化，必须是一种看得见，摸得着的直接行为。在美术教学中，赣美版小学四五六年级课本，在欣赏·评述领域中，有《齐白石》、《中国名画》，其中包括齐白石的《祖国万岁》、徐悲鸿的《奔马》、《田横五百士》、以及《开国大典》等……在教学生运用艺术角度语言从造型、颜色、构图、用笔方面去欣赏外，更应渗透爱国情怀，培养学生的民族自豪感，从而继承和发扬传统民族精神。

2.加强合作的精神。新课程标准中强调，用加强学生的合作能力，新时代下的学生不仅要培养其独立自主的能力，更应发展其团队协作的能力。在美术学习中，有的学生在构图、造型、运用色彩方面比较突出，但是缺乏创意，而有些学生具有“天马行空”“奇思妙想”，但无法表达。我认为在美术教学中这恰好是培养学生合作能力的良好机会，并让其学会汲人所长。

此外，美术的教育还能在一定的条件下与科学、音乐、信息技术等多门学科有效的结合，达到互相取长补短的效果。

参考文献：

1.《义务教育：美术新课程标准（2012年版）》   中华人民共和国教育部  编

2. （德国）罗泽·弗莱克-班格尔特 《孩子的画告诉我们什么：儿童画与儿童心理解读》（北京师范大学出版社）2010（04）