对高职“校企合作”物流专业人才培养共赢模式的分析

滕罕

摘要：新时期高职院校物流专业人才培养时，为实现校企合作的人才培养共赢目标，应当对校企合作模式进行改革创新，探索全新的物流专业人才培养合作模式，如物流管理工匠工作室的创设、订单式物流专业人才培育、细化校企合作办学协议、创建“2122”人才培养模式等。通过多种措施的应用落实，建构全新的人才培养合作体系，推动高职院校物流专业人才培养水平的不断提升，实现校企深度合作育人目标。本文就高职院校“校企合作”物流专业人才培养共赢模式进行分析探讨。

关键词：高职院校;校企合作;物流专业;合作共赢;路径探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

高职院校校企合作时，合作的形态与运行模式，将直接影响到人才培育质量。为保证高职物流专业人才培育的质量与效果，需探索校企合作改革新路径，挖掘出校企合作的潜在价值，为我国物流产业的高质量发展输出源源不断的专业人才。

一、物流管理工匠工作室创设，培养高素质物流专业人才

在物流管理工匠工作室创设过程中，校企合作双方，应当共同遵循“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展、互惠互利、优势互补”的基本原则，并拟定“物流管理工匠工作室”合作协议，双方签订协议后，共同遵守协议中的各项条款要求。

笔者认为，为保证物流专业人才培育工作开展的可持续性，在“物流管理工匠工作室”创设时，应当实行双负责人制。由校企双方议定的“名师/工匠”任负责人。工作室的成员由校企双方根据合作项目和具体合作内容进行弹性安排。工作室负责人负责双方对口联络、日常工作的处理及协调等事宜，进而实现校企合作育人共赢目标[1]。

例如，某高职院校与物流企业合作时，围绕“物流管理工匠工作室”的创设原则与人才培育目标，对校企双方的合作细节进行完善，旨在培养高素质物流专业人才。

其一，高职院校在合作企业挂牌设立“院物流管理工匠工作室”，合作企业负责提供相应的办公场所和基本设施。合作双方均同意，在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、课题合作。

其二，横向课题合作。高职院校发挥专业群优势，本着为企业提供智力支持、解决实际问题的原则，主动与合作企业开展横向课题研究，具体项目合作内容和方式，需围绕物流专业人才培育要求进行合理选择。

其三，人才培养领域合作。高职院校聘请合作企业高级管理人员，担任院校客座教授、专业指导专家，参与院校有关的人才培养方案制定、课程开发、教材编写、专业建设与指导等。合作企业根据实际需求，可委托高职院校进行人才定向培养、在职员工的继续教育或業务培训，高职院校根据合作单位的要求，实施针对性教育。

其四，学生顶岗实习合作。高职院校从协议签订之日起，根据教学计划和培养方案，每年选派学生到合作企业，进行相关岗位的顶岗实习，具体人数根据合作企业岗位需求、院校学生情况等因素，由合作双方协商决定。合作企业应为顶岗实习学生制订切实可行的实习计划，以提高学生的综合素质能力。

其五，互派挂职交流合作。高职院校每年定期派专业骨干教师，前往合作院校进行岗位的挂职锻炼或轮换实习。合作企业每年定期派遣管理人员或技术人员，参与院校的教学及竞赛指导工作。双方派出的挂职、实习人员实习期满后，由接收单位发放相关证书或聘书。

其六，就业合作。合作企业作为院校的校外实习、就业基地，企业应当在同等条件下，优先录用合作院校毕业生;高职院校每年邀请用人单位，参加院校组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为合作企业输送德、智、体全面发展的优秀学生，保证物流专业人才培育工作开展的可行性[2]。

二、订单式物流专业人才培育，突出人才培养工作针对性

为贯彻落实党和国家职业教育改革发展要求，推动校企合作、产教融合、工学结合、知行合一、理实一体的职业教育人才培养模式深入运行，提高人才培养质量，打造“沉得下，留得住，用得上，干得好”的职业技术技能型人才。新时期高职院校，进行物流专业人才培养时，为突出人才培养工作的针对性，应当契合市场物流专业人才的供需变化，采取订单式物流专业人才培育方案，使得高职院校物流专业人才培育工作，与市场人才需求无缝衔接，提高人才输出的质量与效率。

笔者认为，在订单式物流专业人才培育校企合作模式建构阶段，高职院校需要负责该班理论教学人才培养具体方案，负责制定该班实践教学人才培养方案，双方经过协商一致后实施，以确保人才培养工作开展的有效性。合作双方应当按人才培养方案，各自负责理论与实践教学，教学过程中各项支出各自负责，保证合作的长效性。与此同时，高职院校有权根据需要，在学校网站以及其他学校招生宣传材料中，基于相关媒介介绍“物流专业订单式”人才培养目标、培养途径、就业方向及岗位等相关信息[3]。

订单式人才培养过程中，合作单位需要负责该班学生顶岗实习，以及课程项目实训，优先将学生安排在企业物流部门的相关岗位。与此同时，合作单位有权根据订单班人才培养方案，适时安排该班学生顶岗实训的时间、期限，确保物流专业人才培养质量。

三、细化校企合作办学协议，携手打造物流专业实践平台

新时代高职院校人才培育工作改革背景下，为探索高职院校校企合作共赢模式，应当对校企合作办学协议进行不断细化，如校企合作的形式与内容、高职院校的权利与义务、合作单位的权利与义务等。在校企合作办学协议得到有效细化后，才可保证物流专业实践平台建设的有效性，挖掘出校企合作潜在价值。笔者针对校企合作办学协议的细化要点进行简要阐述。

1.合作形式

院校从协议签订之日起，根据合作单位的实际岗位需求，结合院校的教学计划和人才培养方案，在学生自愿原则下，选派学生到合作企业进行实习。实习期间，合作单位承担对实习学生的教育和管理的责任，实习学生在实习期间必须遵循合作单位的各项规章制度，并且必须服从院校的教育管理。与此同时，实习期间，学生要注意安全，增强自我保护意识，在非工作时间（包括上下班途中）由于个人原因发生危险事故的，由学生个人承担责任[4]。