张丹
摘要：阅读作为知识的主要获取途径，其阅读范围的大小奠定了知识的学生广阔的眼界基础。丰富的阅读内容可以让小学生在书本的海洋中获取更为多样的知识，在这些知识的熏陶下，对于小学生养成良好的品味与语文素养。而在小学语文的教学当中，教师可以结合课外阅读对小学生实施教学，让小学生结合自身与课外读物中所蕴含的知识内容展开知识的实践，从根本上提高小学生的语言能力、理解能力及表达能力，进而带动小学生对语文课堂阅读学习的兴趣。
关键字：课外阅读;小学语文;课堂阅读教学;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
课外阅读在语文阅读的教学中占据着较為重要的作用，是其中不可或缺的一部分，学生可以通过课外阅读获取教材当中所没有的中重要知识内容，不仅可以提高小学生的知识储备，还可以有效的增强小学生的理解能力、表达能力等多项语文能力。因此，若想小学生的知识储备与其自身的语文修养得到良好的提升，课外阅读是极其重要的存在，但由于小学生的课外阅读内容较为驳杂，其方向也极为多变，大多都以家长在网上所了解的信息为基础，为小学生购买课外读物，这使得小学语文教师在阅读的教学上压力骤然增加。
一、课外阅读与语文课堂阅读教学现状
（1）小学生缺乏课外阅读兴趣
随着信息时代的到来，高科技产品与信息化内容已经深入到了人们的生活东中，其中小学生对于电视、电脑、手机等高科技产品产生了较大的依赖，对于课外阅读的兴趣不断的降低，这对于小学生的成长来说是极其不利的。若不进行有效的课外阅读，只靠小学语文教师在课堂中的教学，小学生的知识储备会严重不足，且长期的沉迷电脑与手机等科技产品，会使小学生的学习不断下降，严重的扰乱其自身的未来发展。
（2）课外阅读内容驳杂
随着时代的发展，家长阅读越来越重视孩子的教育，对于其学习内容做了极为严密的规划，在这之中，课外读物就是一项极为重要的内容，大部分家长通过网络上那些所谓的“专家”或“教师”所提供的信息，为小学生购买了大量的课外读物，先不说这些读物的趣味如果，但所涉及的方面极为驳杂，甚至还有一些讲述人生道理的内容，这对于小学生的成长极为不利，不仅小学生无法顺利理解，教师在指导小学生的课外阅读时，也难以做到统一化，难以有效的为小学生实施教学。
二、运用课外阅读丰富阅读课堂教学内容策略
（1）利用故事内容带动小学生课外阅读兴趣
由于部分小学生过度沉迷于电脑、手机等高科技产物，对于课外阅读却兴趣寥寥，使小学生对从不深入了解各种课外读物，而部分家长所提供的课外读物其内容极为枯燥，不仅小学生不愿意阅读，就连大多成人都认为无聊至极，这更是将小学生推离了课外阅读的书桌。但小学生对故事喜爱的天性却并未减少，为此，小学语文教师在课堂教学的过程中，利用课外阅读故事吸引小学生兴趣，使小学生对课外读物中的故事产生兴趣，让其主动的加入到课外阅读当中。
例如：教师在展开《在牛肚子里旅行》的教学时，未来让小学生对课外读物产生良好的兴趣，并主动的对课外读物进行阅读，教师在教学时，将课外读物结合课堂阅读教学，将课外读物中的内容以生动故事的形式为小学生讲述出来，同时结合课外读物的内容为小学生实施课堂中的阅读教学，利用课外读物的故事吸引小学生的注意力，让小学生对课外故事读物产生兴趣，并进行阅读。这样不仅可以促进小学生进行课外阅读，同时也能够有效的提高小学生在课堂阅读教学中的学习质量。将课外阅读内容与课堂阅读教学相结合，极大的丰富了课堂内容[1]。
（2）推荐优质课外读物，规范课外阅读内容
有部分家长对于小学生的课外阅读内容十分关心，甚至有些家长为了抑制小学生对于手机、电脑等产品的依赖，为小学生购买了大量的课外读物，但这些读物少有小学生感兴趣的或与教学生当前教学内容相贴合的。致使小学生之间的阅读范围极为广大，内容较为驳杂，教师难以进行有效的整合并完成教学。为此，小学语文教师在实施课堂教学时，为小学生推荐一些精心挑选的课外读物，让小学生的课外阅读内容统一一些。
例如：教师在实施《父亲、树林和鸟》的教学时，为了让小学生的课外阅读尽量统一，使教师在整理课外阅读时更为顺利、更便于实施教学，教师通过精心挑选一些课外读物书本，让小学生利用休息时间阅读这些课外读物。随后，在课堂阅读教学时，教师随机选出一名或几名小学生，让其以绘声绘色的方式来讲述自己认为有趣的部分。以此来增加小学生的语文素养，让小学语文阅读课堂的内容丰富起来[2]。
（3）伺机对课外阅读内容进行指导，促进小学生阅读积极性
大部分小学语文教师不会对课外读物展开教学，其实这是错误的，虽然课外读物并不在语文的教学任务中，但课外阅读可以有效促进小学生语文素养的养成，为此，小学语文教师要利用闲暇的教学时间中，为小学生展开课外读物的教学，这样对可以有效的促进小学生对于课外阅读的积极性，结合课外阅读中所包含的阅读知识，也可以极大的提高小学生在阅读课堂教学中的学习质量。
例如：教师在完成某一节阅读教学时，为了提高小学生的阅读能力，增强其理解能力，培养小学生自身的语文素养。教师利用闲暇时间为小学生展开一些大部分小学生都在阅读的课外读物，让小学生深入理解课外读物中所蕴含的哲理，提高小学生阅读课外读物的积极性。同时，教师在对课外读物展开教学时，由于课外读物并不在教学任务中，教师可以以更便捷的方式来完成教学。小学生通过教师的指导，课外读物具有更深入的立即，极大的提高了其阅读兴趣[3]。
结语
综上所述，想要利用课外阅读来丰富小学语文的课堂阅读教学，教师需要从不同的方面着手，不仅提高小学生对于课外阅读的兴趣，还要对其阅读内容进行统一，将精心挑选的课外读物，推荐给小学生，便于教师在课堂阅读教学中穿插讲述，丰富课堂内容，增进课堂气氛。同时，教师还要不定期的对课外读物展开教学，保证小学生对课外阅读的积极性。
参考文献
[1]夏元.课外阅读在小学语文各环节应用的意义分析[J].小学生（下旬刊），2021（10）：105.
[2]刘爱华.小学语文教学中课内外阅读衔接的必要性与实施策略[J].学周刊，2021（29）：79-80.
[3]林发莲.课外阅读分享模式初探——以统编版小学语文高年段教材为例[J].新教育，2021（25）：56-57.
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