黎庆芳
摘要：培养学生的核心素养是新课标改革中的重要内容，而科学探究则是生物核心素养的重要体现。探究式的初中生物课堂指的是将科学探究作为活动核心的教学方式，其主要是通过初中生物教师的启发与引导初中生进行自主学习、探究、思考与讨论等过程，并让学生充分利用初中生物知识来解决实际生活的问题。因此文章主要提出在生物课堂中培养学生核心素养的有效途径，从而为初中生的创造思维与探究思维提供发展空间，为学生未来的学习与工作打下基础。
关键词：核心素养;初中生物;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养指的是学生具备适应个人与社会发展的良好品质与优秀能力，重点强调了学生的个人素养、高尚品德与学生独立思考、发展、创新的能力。而生物科目的核心素养重点要求培养学生的生命观念、探究思维与社会责任。在初中探究式生物课堂中培养学生的生物核心素养需要通过组织科学性、探究性的教学活动，由教师引导学生进行主动的学习、思考与讨论，给予学生自由表达、提问与探究的空间，并让学生利用个人基础知识来处理实际生物问题，从而促进初中生创造性、探究性思维水平的提升，下面提出在初中生物课堂中培养学生核心素养的教学步骤。
一、解答疑惑、合作学习
学生的在独立探究过程中可以通过思考解决多数问题，而较为困难的问题可以在此过程中解决。初中生物教师可以先组织学生勇敢表达自己在学习中遇到的问题，但是对于初中生提出的问题教师可以不立刻进行解答，而应重点总结学生的问题后再选择主要问题让学生通过合作探究来思考解决问题的方法。合作探究主要包括三种方式，教师可以依据教学内容与问题来选择合适的方法：首先是学生与学生间的合作，即可以让学生自由选择座位附近的学生来共同探讨问题，学生可以充分发挥自己的思维，大胆进行讨论与探究;其次是小组讨论合作的形式，通过对全班同学分组，让学生以小组为单位来互相沟通探讨主要问题，如此不但可以让初中生们在小组中学生各抒己见、团结合作，还可以培养学生的合作能力与核心素养。最后是班级探究的方式，即根据重难点的问题选择学生来发表个人的见解，同时还可以组织学生与学生间进行沟通与合理的争辩，而初中生物教师则需要对学生进行适当的指点与引导。合作探究的教学方法不但能够加强学生与学生间的沟通、教师与学生间的互动，还能够培养学生团结合作的精神，促进初中生们生物核心素养的提升。
二、开展实践教学
此过程主要是通过组织初中生们进行实际的实验操作，或对和初中生物知识有关的真实问题来进行探究解决，从而培养初中生的生物核心素养。初中生物教师需要依据教学任务与学生合作情况来简单总结出重点的方法与概念，并向学生讲解清晰。之后再引导初中生使用独立学习与讨论学习的知识来进行触类旁通的学习，让学生学习解决一类题的处理方法。实践探究也是加深学生对知识记忆、吸收程度的良好措施，更是发展学生创造思维、培养学生核心素养的关键时机。教师在组织学生进行实验探究时需要采用灵活丰富的方式，并将初中生确立为初中生物实验探究教学活动的主体，给予学生充足的研究、探究的权利与空间。通过给予学生独立实验探究的权利让学生通过个人独立来找到结论。 初中生在实践活动中的自由指的是學生在教师教学的区域内却不受教师约束的独立探究，从而培养学生的思维发展与核心素养，提升学生的实践探究能力。实验探究活动可以充分发挥初中生的创新思维与自身个性，并培养学生独立思考、自主探究的能力。
三、言传身教
教师不仅需要为学生们传授知识，还需要为学生们树立榜样。在日常教学过程中，教师们应当积极的鼓励学生们，时刻关注学生们的行为习惯，让学生们热爱生活，具有强烈的责任感。在课堂教学过程中，教师们可以让学生们对生活中的一些问题表达出自己的看法，并放在一起进行讨论。对于一些错误的言论，教师们应当引导学生们用生物知识将其纠正，从而让学生们在遇到问题的时候能够保持镇定。教师的行为对学生们的影响很大，如果教师本身就具备十分强烈的德育感，那么学生们也将会加强自身的核心素养，能够充分利用自己所学知识帮助身边的人，形成良好的德育素养。通过对学生们进行多方面的教育，能够有效的促进学生们核心素养的养成，同时还能够促进生物课堂教学效率的提高。
四、导入目标、营造氛围
此步骤极大的影响了初中生物课堂的教学效率，也奠定了开展生物课堂的教学基础。而教师在此步骤的主要任务就是让学生明确课堂的教学目标，并通过营造良好的学习氛围，以此来充分调动初中生对生物知识的学习兴趣，从而为培养学生的核心素养打下良好的基础。在每节课的初始阶段教师可以充分利用多媒体来向学生们展示本节课的学习目标，让学生带着清晰的目标进行后续的生物课堂学习，并通过播放视频、图片来引入本节课的学习重点内容，如此不但可以大大激发学生对知识的学习热情，还可以给课堂奠定轻松的学习基调，便于学生后续的探究与讨论，从而培养学生的生物核心素养。
结束语
总之，培养初中生的核心素养是新课标改革中的主要内容，也是提升学生探究实践能力的高效途径。初中生物教师在进行探究式教学时就需要提高学生的课堂地位、组织自主探究教学、开展探究实践内容来提升初中生对生物知识、生物思维的掌握能力，提升初中生的生物核心素养。
参考文献
[1]胡玉华.基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨[J].课程.教材.教法，2017（05）：78.
[2]赖晓辉.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].读与写，2018（02）：45.
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