柴珍珍
摘要：对于小学生来说，他们的思维发展水平有限，学习数学课程有一定的难度，教师要努力挖掘教材中绘本中的数学思维和知识点，让学生通过有效阅读，在幼小的心灵中种下数学思维的种子，培养学生数学自主学习的能力，提高学生学习数学的兴趣，提升学生的思维能力。
关键词：小学数学;绘本;思维能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、运用绘本阅读，提升思维敏捷性
在小学数学教学中，学生的思维敏捷性主要表现在一个字“快”，这种快的表现形式有很多种，其中主要体现在两方面。第一，教师要多方面为学生开辟思维点，加快学生的思维启动速度，让学生在看到同类型的题目时，立刻就能想到如何来解决问题;第二，教师要采取策略，缩短思维过程，并迅速取得思维成果。因此，教师可以将绘本阅读引入到课堂中，让学生将抽象思维转化为形象思维，通过具体而生动的绘本阅读，来理解抽象化的数学概念、定义等，逐步由感性认识过渡到理性认识，提升学生的思维敏捷性。
例如，在教学《10以内加减法》一课中，教师在课堂中引用绘本故事《十只搬家的小猪》作为教学素材，教师让学生认真阅读绘本，并给绘本中的十只小猪起个好听的名字，当学生们起完名字，教師让学生模拟绘本中的内容，用乒乓球代替需要搬运的物品，每次一只小猪搬运不同数量的乒乓球，教师让学生记录每只小猪是怎么把物品从旧房子搬向新房子的？每只小猪搬运几个物体？当一只小猪搬完，房间里还剩多少物体？教师提出了不同的数学问题，然后让学生根据这些问题模拟操作，并算出正确的答案，例如旧房子中一共有10个物品，小花猪搬走了2个，小黑猪搬走了3个，它们一共搬走了多少个？旧房子中还剩余多少个？学生立即给出了答案：2+3=5;10-5=5，类似这种问题反复练习，将10以内加减法在无形中渗透给学生，学生能够更好的掌握数学知识。
上述案例，教师在课堂中通过阅读绘本，并模拟绘本情境的方式，将教材知识逐步渗透给学生，让学生能够掌握简单的加减法计算，锻炼了学生的思维灵活性，巩固了基础知识，达到了良好的教学效果。
二、运用绘本阅读，提高思维深刻性
在数学绘本教学中，教师要设计合理的教学方案，提高学生思维的深刻性，也就是要求学生在分析问题和解决问题的过程中，教师要引导学生探究问题的本质，发现数学的本质与实际生活间的密切联系。教师可以借助教材中的绘本内容，透过知识的表面为学生揭示数学的内在特征，学生在读绘本的过程中，不仅可以学习知识，更能够发现知识间的规律，归纳和总结出阅读提纲，让学生对于故事的理解更加深刻，更能深刻的体会绘本中蕴含的数学思想方法，有利于学生更好的解决数学问题，提高思维深刻性。
例如，在教学《认识钟表》一课中，教师让学生阅读绘本《汤姆的一天》，在这本书中，从汤姆早晨6：00起床，6：10刷牙洗脸，6：30吃早餐，7：00去上学......一直到汤姆晚上几点上床睡觉都做了详细的记录，教师让每位学生准备一个钟表，并能够说出钟表中哪个是时针、分针和秒针，同桌之间按照汤姆的活动时间拨动钟表并确认是否正确，观察如果时针走了一格，分针会走多少格？如果分针走一格，秒针走多少格？当学生将时钟拨到6点时，时针、分针和秒针都连成一条直线，当学生拨动到6：10分时，分针走了10格，秒针走了10圈，时针走了一格到两格之间，学生不断的按照汤姆的活动时间拨动钟表，教师让学生再按照自己每天的活动时间在钟表上显示出来，在这个过程中学生总结出了时分、分针和秒针间的规律，1小时=60分，1分=60秒，并且从中感受到了时间的宝贵，感悟到一定要珍惜时间。
上述案例，教师在课堂中通过绘本阅读，首先让学生对钟表有了初步的印象，然后让学生通过操作钟表的实践活动，对钟表有了更深层次的认识，并能自己观察总结出时间的换算规律，懂得珍惜时间，让学生的思维更加深刻。
三、运用绘本阅读，体现思维概括性
小学数学教师是一个非常庞大的教学系统，学生不可能对数学中的所有问题都能合理的解决，这样将会让学生感觉到数学学习的枯燥及单调，教师要引导学生通过绘本阅读，针对数学学习中遇到的问题，要学会进行概括、分析和提炼，让学生多层次、多渠道、多角度进行思维，利用绘本提高学生的思维概括性，将每个单元的知识点用故事的形式串联在一起，学生不仅可以通过绘本来复习旧知识，还可以学会用多种方法来解决问题，从绘本中故事的不同层次，由浅入深来概括知识点，让学生感受到学习的成就感。
例如，在教学《认识四边形》一课中，教师让学生认真阅读绘本《四边形寻亲记》，在这本书中可以看到许许多多的图形，有菱形、梯形、平行四边形、长方形、正方形等;这个王国中可怜的四边形小王子小时候和父母失散，为了寻找小王子，国王设置了不同的关卡来考验前来认亲的四边形，教师给学生说出国王设置的第一个关卡：要求四边形的上下两条边都要平行，这样学生从众多的图形中淘汰了不规则图形;第二个关卡：要求四边形不仅上下两条边平行，而且左右两条边也要平行，这样就又淘汰了一部分图形，只剩下长方形和平行四边形;第三个关卡：四边形的四个角都是直角，四条边都相等;能够通过四道关卡的就只剩下长方形了，学生们帮助四边形小王子找到了父母，在这个过程中，学生对长方形的特征进行了总结概括。
上述案例，教师通过有趣的故事，提高了学生学习积极性，让学生在活跃的课堂气氛中认识了四边形，让枯燥的概念和定义变得生动有趣，提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的综合概括能力。
总之，数学绘本阅读是一盏明灯，让学生的思维变得更加灵活，有效的连接数学与生活，教师可以成为为学生点燃灯光的人，引导学生在学习的路上前进，和学生一起体验学习的快乐，让学生爱上数学，在学习的路上走的更远。
参考文献
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[2] 杨惠忠.基于核心素养的小学数学阅读教学研究[J].华夏教师，2020（16）.
[3] 张霞.浅谈小学数学阅读能力的培养[J].人民教育，2020（18）.
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