小学美术教学中学生的图像感受能力培养方法

李赞

摘要：随着社会的不断发展，社会各方面都在推动变革，在新课改的要求下，教育工作也在变革，当下素质教育已经普及，美术学科作为一门艺术类学科，主要用于培养学生的艺术鉴赏能力。新课改提出后，教育部门对美术学科的教学也提出了新的要求。美术这门课程可以帮助学生提升想象力以及创造力，对学生的综合素质要求越来越高，对学生的审美意识培养也非常重要，所以学校需要对这门课程予以高度的重视，而图像感受能力应该作为当前社会学生必备的能力，必须在美术教育的过程中重视对小学生图像感受能力的培养。

关键词：小学美术教学;图像感受能力;必要性;培养方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学美术教育主要强调培养小学生感受、认识、解读图像的能力，在美术学习中，这样的方法有助于学生审美的能力和综合美术素养的提高。

一、培养小学生图像感知能力的必要性

（一）有利于激发他们对于美学的向往，培养个人素质

美术学习需要在具体的绘画和赏析中进行，学生对于一张图像的感受，其实就是一种自身情感的流露，但是对于小学生这个群体来讲，他们的知识有限，审美能力水平也受限制，老师就必须在美术课堂上对他们进行美学的意识锻炼，只有让他们善于发现自身美的事物，感受到身边的美学，培养他们的图像认知分析能力，才能够真正的锻炼他们的思维，激发他们对于美学的向往。只有他们拥有了一定的欣赏能力，才能够对优良的美术作品做出中肯的评价，善于发现美，他们的个人素养才能够得到一定程度的提升。

（二）有利于开拓学生的视野，提高他们的美术学习积极性

小学生的生活范围有限，他们所接触到的领域大部分也都是家长和老师带来的。在美术课堂上，以我国的美术作品为例，多年来中华民族留下来的绘画、手工等工艺品，都可以帮助学生们开拓视野，拓展他们的美术知识领域，丰富他们的日常生活。同时，国外的美术作品更能够吸引学生的兴趣，让他们接触到不同的历史人文文化，带给他们全新角度的审美感受。美术是一门情感的艺术，是素质教育的重要组成部分。图像的感受能力培养需要贯穿在每一节美术的课堂教学中，学生对于美的感受是一种精神活动，这样的精神活动培养也是对于小学生审美心理的引导，在教学的过程中，老师引导学生发现美也是在提高他们精神境界，丰富他们情感经历。只有激发了学生追求美的欲望，才能够更好地塑造他们健全的人格和积极的个性，培养这个新时代需要的创新性人才，让他们的性格和思想在美学熏陶中得到提升。

（三）有利于培养学生的思考能力，增强他们的想象力

小学生虽然有年龄段的限制，但这种局限性，也能更好地激发学生对于问题的新奇性追求。美术课堂中，老师设置的问题往往拥有一定的韵味价值，这样的情况下，能够让学生充分地从自身的实际感受出发，展开联想，让他们真正的了解美术作品的价值和意义。学生对于图像的感受所表达出来的想法，也是對老师提出问题的反馈，老师也可以在这方面让他们结合生活实际进行独立的思考，让他们参与到愉悦的学习氛围中去。这样的教学活动十分有利于提升小学生的独立思考能力，培养他们的想象力，这都会为以后各方面的学习能够打下十分坚实的基础。

二、培养小学生图像感受能力的方法

（一）培养学生理性看图能力

美术作品来源于生活，老师在教学的过程中，必须引导学生去观察自己身边的事情，让他们在看到图像的时候把美术作品中所表达出来的东西与现实生活中的具体现象进行对比联系，让他们发现其中的相似和不同，进行不断的总结。生活感知可以帮助学生分析作品中的表现形式，当美术作品中运用一些不同于平时生活的表现手法时，学生就能很快地感受到并且说出其中的不同，这都能够帮助学生在了解基本作品的同时，与美术作品表达的主题产生共鸣。让学生掌握一定的分析技巧，理性地看待图像，他们才能够更好地感受到不同的美术作品的艺术张力，并与其他的知识融合起来，提升他们的图像感受能力。

（二）增强学生的情感体验

激发学生对美术作品的感受，仅仅用眼看是不够的，还要增强他们对于美术作品的情感体验，从而提升他们的审美情怀。老师在小学美术课堂中对作品进行欣赏和讲解时，可以要求学生动用多种感觉器官去感受面前的图像。用眼睛去看，能够让学生产生强烈的视觉冲击，在看的过程中，老师要尽力的去指导和点出重点，让他们产生视觉上的愉悦感;用耳朵听，能够让他们接受到美的熏陶，激发他们在作品主题上与作者的情感共鸣;用大脑去想，能够促使学生展开属于他们这个年龄段天马行空的想象力，在这个过程中，老师可以要求他们加入自己的生活体验，在作品中去抒发自己的情感。科学研究表明，儿童对于美术作品的理解主要靠直觉，也就是心灵的感受，增强他们的情感体验，能够让他们在会分析的基础上得到审美的感受，从而把内心的情感表达出来，在这样的情感驱使下，能够十分有效的培养他们的感受能力，提升他们的美学见解。对于图像的解读是一种判断和思考，在这个过程中，情感体验能够发挥媒介的作用，让学生感受到艺术家所想表达的精神产物。而且，在这个过程中，老师要对学生所表达出来的观点进行保护和聆听，并且鼓励他们对眼前的美术作品进行深入的探究，情感虽然看不到，但却是最有效的美术教学手段，因为在这个阶段，他们的情感因素是最纯净的，这样的解读图像过程中，能够取得十分高效的成果。

（三）建立意境美情境教学

大部分的小学生在欣赏美术作品的时候，都是以个人的眼光为标准对他们进行评价。老师想要不断地提升他们的图像感受能力，就要从教师的角度给他们创造一个真正的美学情景，让他们在自然而然中提升对于图像的感知能力。只有把想要讲解的美术作品与基本环境结合起来，学生的积极性才能得到调动，在这样的过程中，老师也可以穿插一些作品背后的故事背景，让他们更深刻的认识作品的意义。这样的美学价值观能够让学生更准确的判断作品的美感，在一个长久的学习过程中不断具备感受图像的能力。

结束语

美术教师专业的教学素养才能够高效的培养小学生在美术学习中的图像感受能力。图像感受能力培养现在已经成为小学美术教学的重点，相信在师生的共同的努力下，小学生的美术综合素质会得到更好的培养。

参考文献

[1]孙晓丽.小学美术图像感受能力的培养[J].中华少年，2018（2）：139.

[2]安孟克.小学美术教学中图像感受能力的培养[J].考试周刊，2016（38）：182.