浅谈提高焊工培训质量的措施

王子龙

摘要：随着工业和科学技术的飞速发展，社会急需大量焊接人才。而焊接新方法、新工艺和新材料的不断涌现，对焊工的要求又越来越高。本文就焊工培训的重要性以及存在的问题进行了分析，并提出了建设性意见，希望能对焊工培训工作提供借鉴。

关键字：“互联网+”;焊工培训

中图分类号：G4 文献标识码：A

焊接是机械设备的制造与维护不可或缺的一项基本技术。许多金属设备、构件及电子元器件的的生产与维修都需要通过焊接来完成。焊工作为产品焊接的操作者，其焊接能力的强弱对产品质量好坏的影响非常大。因此，我们针对他们进行系统化的培训和管理是很有必要的。

一、目前焊工培训现状

1、培训成本高，需要消耗大量的焊件和焊材，焊工要经过长时间的反复摸索才能掌握基本的操作要领，培训周期长。

2、培训学员理论知识薄弱，理论学习的动力缺乏。积极性和进取心都比较低，缺乏学习的积极性和兴趣，抱着"混"的态度去学习，自主学习的能力较为欠佳。如果理论培训过程再枯燥乏味，课堂纪律就会变得比较差。

3、培训过程难以控制和管理，焊工焊接水平难以得到及时评价，培训机构难以对每条焊缝都进行检验与记录。

4、培训设备陈旧，很多学校只有一些老式的焊条电弧焊设备、二氧化碳气体保护焊、氩弧焊等，甚至只有最简单的交流弧焊机，无法提供现今社会实际需要的通用焊接技术、焊接材料及检验方法。

5、 培训过程安全性差，在实际的操作环境中，焊工常会被弧光刺伤、烧伤，设置可以发生触电，火灾等。

二、焊接培训建议与策略

1、规范焊工培训机构管理

《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》出台后，涌现出了各种职业培训机构，国家各级部门应其严格审批，对他们提出的焊工培训申请进行严格审查，对其焊接场地、师资、章程、教学内容等严格把控，特别是焊接场地及焊接设施设备的安全应严格审核，符合条件了才予以审批开展培训，切实规范职业培训秩序。为预防和降低安全事故风险，应该要求培训机构为学员购买人身安全保险。同时，要严格执行监督制度，加强事中事后的监管，开展自查、交叉检查、专项督查等确保焊接培训真实有效。

2、“互联网+资源库+职业培训”模式推广

传统培训，受教育培训活动计划性、预设性的影响，“死的”教案就像一双无形的手，支配着、拉动着、束缚着“活的”教师与学生，将每一节课变为一部部“教案剧”，使课堂气氛变得沉闷、压抑，让人觉得枯燥、无聊、索然乏味。我们应该重新考虑培训学员的学习方式，变革和创新教学理念、教学环境、教学资源、教学模式了。“互联网+资源库+职业培训”，降低了培训投资成本的同时使得培训课程内容更加丰富、生动形象，师资力量更加强大;学员学习时间可以科学的自我调剂，也可根据个人喜好，选择学习，适合其个性化发展;培训教师与学员、学员与学员都可通过网络进行即时沟通，互动性更强，教学手段更高效、更有趣，更有利于提高学员学习兴趣;使培训融入企业的文化发展、战略体系中，与企业业务和实践绩效无缝衔接，适合企业及员工自身的发展。

3、加快焊接专业优质教学资源的共建共享平台建设

因地域和发展的不同，各培训机构的焊接专业教学水平及教学资源参差不齐，缺乏多元化，无法满足不同层次人员的学习与研需求。加之各种原因，不能对教学资源进行有效的管理，无法及时更新和建设。虽然2018年7月，职业教育焊接技术与自动化专业教学资源库就已经被验收通过，但还是有许多想学习和提高焊接技能的社会人员，不能在网上迅速查到该焊接资源库，学习上面即全面又优质的焊接专业学习资源，使其应用范围和优质资源应有价值打了很大的折扣。应加快焊接专业优质教学资源共建共享平台建设，加大国家焊接资源库宣传力度、开放力度，边建边用，使其更标准化、信息化和社会化，方便在校师生、企业员工及社会人员随时随地迅速浏览学习其上面的新技术、新理论、新技能;方便社会优秀人员在上面提意见，上传优质作品。促进焊接专业的技术技能创新、传播及转化，推动教学方法、教学手段、教学内容的更新步伐，缩小地域差距，使全国各地职业技能教学均衡发展。

4、纠正学员轻理论重技能的错误思想观念

理论知识对实际操作具有指导性，操作过程中各种各样的问题都可以用相应理论知识来解释。焊条、焊接电流、焊接电压、焊接层次、焊接速度等焊接参数的选择与调整都需要理论知识作指导。我们应该提高学员对焊接理论知识的认识，纠正其轻理论重技能的错误思想观念。应该加强专业理论知识的教育，让学员了解各种焊接工艺的特点，学会分析操作技能的科学性、规范性，才能焊接出符合设计要求的产品。如果没有强大的理论知识为实际操作保驾护航，焊接技能在达到一定水平后就会停滞不前。让他们懂得：只有不断提升理論知识水平，才符合自身成才成长，进行就业创业的需要。

5、理论培训讲方法

理论训练，教学方法要做得通俗易懂，应该充分考虑到被培训焊工学员的实际情况，但其文化基础较差、归纳总结的能力较弱，授课时减少公式的推导，少用名词和术语，尽量从生产中的实例入手，进行启发式、诱导性地讲授这些方法，逐步将其引导运用到基本的理论知识上去，并采用较为通俗易懂的语言及方法对焊接技术进行总结，使受过培训的学员能够做到听得懂、学得会、循序渐进、逐步地累积知识。

6、操作技能培训老师要善于总结和使用口诀

操作技能培训过程中，尤其是焊接初学者，不了解焊接基本操作，难以掌握焊接操作要领。如果采用简要精练的语言把这些基本操作技能编成一段顺口溜或口诀，更加有利于学员来识记，培训效果会变得更加有效。这就要求操作技能培训教师即具备丰富的实践经验，又有高超的操作技能，具有较强的培训责任心，主动积极的总结及归纳操作技能。

焊接过程中，焊接工艺参数对焊接质量的影响很大，如果选择不当，不仅会影响焊接操作难度，还会严重影响焊接焊缝质量。焊接工艺参数的选用，许多资料上都是在表格上给出一个范围，数据数值范围大，难以记忆，使焊工特别是经验不足的人员难以掌握，这势必影响培训质量的提高。实践研究证明，我们在技能培训中通过使用一些简单的经验公式来选择焊接参数，收到的效果会变得相当明显。

7、鼓励培训学员多看、多问、多想、多练

针对成绩较差的学员，培训教师要及时有意识的注意多对其进行示范性教学，细心讲解具体操作的注意事项，给学员多看怎样才是正确的操作。要求学员在练习中遇到难点时要多想、多问，想一想为什么会出现这个问题？在什么地方出错了？要用什么的方法来解决和克服？多问一问同学、朋友、教师，及时得到教师正确的指导。培训教师要多学员提出的问题，做一个积极的正面的指导和解释，促进其学习积极性，让其把学习技术的任务真正的放在心中，不断学习。培训教师在培训中，要结合实际操作要领及其容易出现的具体问题，有意识的对学员进行提问，让他们分析和解答这些问题，并创造条件、给学员有自我表现的机会，给与鼓励与赞赏，督促学员学习和掌握要领。

8、培训效果考核鉴定

理论知识考试时，不能完全忽视焊工学员职业文化和技术基础较低的特点，应该以必须掌握的基础知识及安全技术为主要内容，还应该按其申报的焊接方法、类别进行考核，以60分为合格与否的标准线。试题中“问答”和“名词解释”的比例不应过高，同时也尽量少出"填空题"、“多项选择题”，尽量多出“单项选择题”、“判断题”。实作技能考试应该以检验焊工的实际操作技能为目的，以检验焊工是否遵循工艺指令的能力及完成致密焊缝焊接能力为主。

参考文献

⑴、戴艳涛、金哲、陶韬、张文杰，“互联网+”时代高职院校焊接专业教学资源共享平台建设分析，中国管理信息化2020（23.2）。

⑵、游国和，提高焊工培训考核合格率的方法及措施。