唐鸿
摘要：结合当前的初中数学教学实践情况，在分析了问题导学法在初中数学教学中的意义的基础上，从自身参与初中数学教学改革的情况出发，有针对性提出了问题导学法在初中数学课堂中的应用方法，希望对全面提升初中数学教学质量水平有所帮助。
关键词：初中数学;问题导学;教学方法;教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课标的要求下，初中数学教学更加重视学生的核心素养能力的培养，在全面坚持学生的主体性地位的基础上，还应借助于发挥出问题导学法等教学模式创新，不仅符合新课改的要求，还能切实有效提升学生的综合素质能力。所以，广大数学教师应充分重视发挥出问题导学方法的优势，构建高质量的初中数学课堂，并能全面有效推动初中数学教学活动的开展。
1 问题导学法在初中数学教学中的意义
1.1 全方位调动学生的学习积极性
只有全面激发学生的数学学习兴趣，方可以实现预期的初中数学教学目标，摆脱传统教学观念的束缚，培养学生良好的学习习惯。在传统的机械化灌输教学模式中，无法激发学生的学习兴趣，忽视学生的学习主体性地位，造成无法激发学生的学习兴趣。借助于问题导学模式的优势，结合课堂教学主题内容来设计一系列的小问题，充分发挥出引导的作用，鼓励学生能主动积极探索问题，结合学生的实际需求来全面调动数学学习积极性。
1.2 构建活跃的课堂气氛
在初中数学传统学习模式中，学生往往对于单一且枯燥化的内容难以激发兴趣，无法激发学生的数学学习潜能。在初中数学学习的实践过程中，往往对于学生的理解能力、逻辑思维能力有着很高的要求，部分教师难以认识到良好的课堂学习氛围对于学习的积极影响，而不加思考的开展题海战术，结果造成学生的学习欲望越来越低，也不利于学习成绩的全面提升。借助于问题导学的方式，能有效解决上述问题，借助于教师所提的问题，全面构建良好的互动局面，启发和鼓励学生敢于表达，并构建良好的学习氛围，全面激发学生的数学学习兴趣，以保障课堂气氛得以活跃。
2 问题导学法在初中数学课堂中的应用方法
2.1 导入与教学内容相关的问题
在具体的课堂问题导入的环节，一定要保障问题和教学主题的相关性，只有具有较强关联度且具有一定趣味性的提问内容，方可以激发学生的注意力。在实践中，教师可以结合学生的身心特点，保障问题难度的逐步增加，不断激发学生的挑战欲望，这样有利于学生更好地理解并复习所涉及到的知识内容。比如，在进行“相交线和平行线”的学习实践中，在介紹所涉及到相应的相交线和平行线的概念的基础上，可以选择合适的典型问题进行导入，并坚持选择从简到难的方式，以便全面激发学生的自信心。在全面解决问题的基础上，还应全面鼓励学生。同时，在此基础上可以引导学生掌握所涉及到的垂直线的相关概念，激发学习兴趣，提升课堂教学质量。
2.2 全方位引导学生主动思考
在初中数学教学课堂中发挥出问题导学法的优势，应鼓励学生开展一定的独立思考，培养良好的主动思考的学习习惯。广大教师在进行知识讲解的环节，应通过有效措施来引导学生开展一系列的主动思考，尽可能在课堂教学中流出学生足够的思考时间，鼓励学生开展结合自身实际的独立思考和探究。在全方位思考的基础上，特别是结合学生自身特点的独立探索，往往会给学生留下深刻影响，便于学生主动联系相应的知识应用于实践中。在学生的深刻思考基础上，如果依然没有相应的结论情况下，教师开展一系列的讲解，则会保障学生集中注意力，实现预期的良好教学效果。
比如，在“正数和负数”的教学实践环节，在完成相应的课程内容的基础上，可以鼓励学生思考相应的问题，“正数有哪些特征？负数有哪些特征？0是正数还是负数？”在问题的引导下，鼓励学生结合所学的知识内容来开展主动思考，便于强烈激发学生的求知欲，进而能更好地掌握正数与负数的区别。同时，教师应结合学生的回答来进行及时点评，帮助学生明确自身思考的正确与否。教师的肯定和鼓励能大大提升学生的荣誉感，更好地激发学生的学习积极性，构成有效的良性循环。
2.3 抓住提问的关键时机
考虑到部分初中学生在学习中长时间的关注度往往偏低，存在着注意力不集中的情况，特别是容易造成存在着睡觉、走神等情况。如果碰上较为枯燥且抽象的内容，造成学生无法跟上学习进度，从而容易丧失学习兴趣。在这样的背景下，教师应结合学生的实际情况，落实好提问的关键性时机，便于激发学生的学习兴趣，能够始终保持较高的关注度。同时，在课堂快要结束的时候进行提问，能帮助学生明确本节课的重点及难点，及时进行关键内容的总结。最后，教师应保障提问问题的难度适宜，符合初中学生的实际水平，并能主动联系课堂内容，旨在确实提升学生的解决问题的能力。
在开展“主视图、左视图、俯视图”的教学实践中，教师应充分发挥好多媒体教学的优势，鼓励学生能在进行自主观察不同的视图的基础上，结合不同的视图会产生不同的图像的实际变化情况，参考学生所熟悉的现实中物体，明确数学和生活有关联的内容。在此基础上，结合学生所观察的不同物体视图的区别，并能从变化出发来进行提问，全面激发学生的学习兴趣。
3 结论
综上所述，结合新课标下的初中数学教学实际情况，全方位发挥出问题导学法的优势，广大教师应主动迎合时代发展难度要求，积极引导学生去发现问题，并通过提出问题来引导学生积极主动思考，全面提升学生的学习效率，为今后的学习奠定良好的基础。总体来看，通过问题导学法能有效改善传统教学模式中存在的问题，构建良好的教学氛围，进而切实有效提升学生的综合实践能力。
参考文献
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