黄卉
摘要：随着素质教学的出现以及新课程理念的出台，教育部门不仅对小学生的教学目标做出了优化，同时也对教师的教学手段提出了新的要求。当今时代是信息时代，因此，教育部门规定，教师在实际的教学过程中，应该尽量利用现代化的信息设备实施教学，以此提升学生的学习兴趣以及学习能力。基于此，本文通过对信息技术在小学语文教学中应用的积极意义、实施方法、注意事项等的分析，阐述了笔者对信息技术与教育深度融合的思考。
关键词：小学语文;信息技术;深度整合;积极意义;实施方法;注意事项
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代信息技术在教育领域的普及应用，为教育教学工作注入了改革创新的活力，也为高效课堂的构建提供了充足的技术支持，是现代教育体系不可缺少的重要组成部分。新形势背景下的小学语文教师，重视并做好现代信息技术与小学语文教学的深度融合，能够革新教学观念，以现代教育理念为思想指导，加强对信息技术的学习与钻研，把握信息技术融入课堂教学的正确切入点，保证二者融合有效性，充分激活学生语文学习中的视觉、听觉等感官感受，提高学生学习效果，简化教学过程，发散学生思维，促进学生综合素质全面发展。
一、小学语文教学与信息技术融合的积极意义
现阶段，利用信息技术进行多媒体教学已经成为教师进行课堂教学的重要手段。与传统教学模式相比，多媒体教学可以营造轻松的课堂教学氛围，丰富教学内容，优化学习环境。利用图片、声音、动画等方式将一些晦涩抽象的内容生动形象地呈现出来，使课堂教学不再显得枯燥乏味，更能帮助学生克服注意力不集中的问题。
二、小学语文教学与信息技术融合的实施方法
（一）信息技术应以学生为中心
在把信息技术引入教学的过程中，素材的选择与组合都要从学生的角度出发，综合考虑学生的基础知识与兴趣爱好。教师在进行教学设计时，要以学生为中心，围绕学生来审视教材、观察生活、阅读文本、设计活动，这样才能贴近学生、贴近生活，引发学生的关注与思考，引导学生充分应用现有知识与生活经验展开主动学习。
（二）信息技术应服务于具体的教学内容
教师在应用信息技术时，要注意所选素材与教学内容的关联，把学生的注意力集中到教材的知识上。例如，在教学《桂林山水》一课时，选材要紧紧围绕桂林山水，利用信息技术让学生真切地感受课文中所描绘的桂林山与水的特点，使学生入情入境，畅游于美丽的桂林山水之间，从而走进课文、深刻地理解课文，而不能盲目地追求形式的多样、画面的优美、音乐的动听。
（三）信息技术应能激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的教师。倘若学生对学习无法产生兴趣，那么无论教师如何努力都是没有用的。因此，在实际的教学过程中，教师可以借助信息技术以及多媒体设备的帮助，为学生创设良好的教学情境，以此提升学生的学习兴趣。
比如，当教师在讲解《桂林山水》这一课时，便可以事先通过网络下载与之相关的图片以及视频，并利用PPT为学生制作教学课件。当讲到桂林的山峰时，教师可以将相关的图片投放到大屏幕上，使其能够以直观的形式展示在学生的面前，对学生造成视觉冲击，给予学生直观的感受以及体验，使其能够有身历其境的感觉，进而提升自身的学习兴趣。
（四）教师要灵活驾驭信息技术
教师应把信息技术作为辅助教学的手段，而非教学的中心。在教学过程中，教师不能只是机械地执行计算机中呈现的教学方案，而应根据具体的教学情况来灵活掌握、高度驾驭，这样才能打造富有活力的课堂教学模式，发挥信息技术的优势。信息技术不只是粉笔、黑板的替代者，而是灵活的教学工具。教师要善于对教学进行二次开发，不断创设新的探究活动，从而使整个教学活动围绕着学生这个中心，利用信息技术这把利器，实现“1+1>2”的教学效果。
（五）充分发挥共享优势
利用信息技术可打破区域限制，使本校、本地区或更大范围内的教师组成专业团队，实现资源共享，形成合力，以最合理的组合方式服务于小学语文教学。
三、信息技术应用于小学语文教学的注意事项
首先，避免因信息技术减弱师生之间的情感沟通。信息技术为我们提供了新的教学手段，丰富了课堂教学形式，有助于提升学生的学习热情。但是，如果过度依赖信息技术，无形中会减少课堂教学中教师与学生的交流，反而会在一定程度上影响课堂教学气氛。
其次，信息技术并非在所有教学内容中都能起到催化作用。对于一些注重意境的课文，要避免信息技术对学生融入课文情境造成的干扰。例如，在《卖火柴的小女孩》的教学中，教学大纲要求学生通过朗读的方式进入作者所述的情境，体会卖火柴的小女孩现实生活贫困和对美好生活的向往。如果教师只是将课文内容通过信息技术加以呈现，而忽略书本中的情感表达，则是本末倒置。
四、结语
信息技术的应用将有限的教学空间进行了无限扩大，使学生有了更广阔的学习空间，也使教师可以更高效地综合、积累教学素材与经验。广大教师应注重对信息技术的掌握能力，善于利用信息技术的优势提升小学语文的整体教学水平。
参考文献
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