刘义
摘要：高效的课堂始终都是每个教师所共同追求的目标和终极方向，如何做到让自己的课堂保持充满活力，用最少的成本、最小的时间和精力去进行教学，取得尽量多的课堂效果，实现具体教学目标，这就是教育课程设计中应该努力的方向。以最少的精力和时间、最少的资源和精力进行教学，获得尽量多的教育性效果，实现具体的教学目标，是课堂教学中应该努力的方向。
关键词：小学数学;思维能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、转换教师观念，重视学生在学习中的主体性
在我们在进行数学课堂教学中，通过某一道题，尤其特别是那些学生做得很少而又不会的问题，首先要求让我们的学生在课堂上进行简单思考，进而对学生做出适当的导入，学生再认真地思考、再引导等等，直至做出了这道题目的时候，学生己经开始进行太多思考无论其中的思维方向和内容是否正确与否，学生已经具备了某个新的思维和方向同时，也不要再仅仅地拘泥于这道问题的本身，最好还是沿着自己的思维和方向去对其进行另一次的拓展和反思。所以不管怎么样，都需要教师对学生进行一定的表扬和激励，让学生能够获得成就感。
例如：小花今年十六岁，小王今年十一岁，要过多少年之后，小花和小王的年龄加起來是四十五岁呢？在对学生进行讲解这道题目的时候，需要注意到小花和小王之间的年龄差是不会改变的，而且两人的年龄增加的数量也是相同的，而且随着时间的变化，他们之间的年龄相差的倍数也在发生着变化，首先应该算出小花和小王之间的年龄和是多少，然后用四十五减去今年小花和小王的年龄和，这个和也就是两个人共同增加的年龄，接着再除以二，也就得到了一人增加的年龄。今年小花和小王年龄和也就是十六加上十一等于二十七，几年之后两人的年龄和是四十五岁的时候，小花和小王经过的年数和也就是四十五减去二十七等于十八年，这个时候，两个人都经过了九年，也就是十八除以二等于九。
按这样一种教学方法针对性地引导了大多数的学生，这样就使得大多数的学生有机会对逻辑和思考产生兴趣，更使得他们有机会主动地积极去研究和发现思考许多事物，思维也就变得越来越严密，越来越"讲理"，理科化思维，或者是数学的思想自然也就得到了培养。所以小学生应该更加注重对于学习习惯的训练，然而在小学对于数学的学习中，数学的思维是很重要的，需要正确地理解一本数学书上的每一个知识点和一些基本的数学概念，把自己书本上简单的例题和习题弄懂。然后也就是我们上课一定要做好提前准备和预习，课后一定要及时进行复习和巩固。课堂活动可以增强兴趣和关注力，带动学生课后的积极性。要给学生树立数学有趣的概念，平时把书本上的习题真正搞懂，做熟练。周末可以做整套卷子，查漏补缺。平时错题收集到错题本上，隔段时间看看错题。加强学生的数学思维能力。
二、联合生活感知表象，培育思维基础能力
在小学这个阶段，数学这门学科的学习是学习数学，对数学进行启蒙的一个阶段，而且也是小学生的逻辑思维能力开发的一个重要的阶段。课堂是教育学生的主要的地方，对于学生的学习是具体很重要的作用。新课程改革的不断深入以及我国的教育发展的如此迅速，传统意义上的数学课堂教学也相对比较落后，而且也展示出了很多弊端新一代课程改革的不断深入以及当前我国教育事业发展如此迅速，传统意义上的数学课堂教学也相对比较落后，而且也向我们展示了许多弊端。在我国小学的数学课程教学中，教师们应该转变传统的教学理念，在数学课堂上引入一系列的教学手段，以激发和培养学生们对于数学各个专业和领域的兴趣，同时要通过突出学生们的主体性地位等措施来提升课堂的效率和教学质量、发散和培养小学生的数学意识、促进中小学生的全面成长。
例如：在数学当中出现的和倍问题，小泽和妈妈的年龄和是四十四岁，妈妈的年龄恰好是小泽年龄的三倍，小泽和妈妈的年龄是多少呢？教师在讲解的时候，将小泽的年龄看做是一倍数，那么妈妈的年龄也就是小泽的三倍。这样就可以得到小泽和妈妈的年龄和四十四岁也就相当于是小泽的（1+3）倍，那么小泽的年龄也就是用44/（1+3），也就得到了小泽是十一岁，那么妈妈的年龄也就是用十一去乘以三，妈妈的年龄就是三十三岁。这个题目解答就是和倍的应用题目，关键是教会学生从题目中找出这两个数的以及相对于的倍数和，从而解答出一的倍数，再求出小泽和妈妈年龄的几倍数。
这种教学方法也可以加强学生的逻辑行为。而且还能够传递一些生活上面的常识，帮助学生将生活和数学的学习联系起来。而且在教学当中，对于理解能力较差的学生也要有细心，更耐心地去教导，营造良好的学习氛围。
总之，低年级学生的思维能力的培养，也就是我们现在教师在进行教学时的必然趋向。小学数学课堂一直以来都是很重要的课堂，提高小学数学课堂教学的质量也是需要我们每一位老师进行不断的探索，只有在教学过程当中，不断提高自身对于数学学科的知识研究，结合教学经验和新课程的改革，改进传统意义上的小学数学教学上的弊端。我相信，在我们每一位教师的不断努力下，小学数学课堂教学一定能够有一个质的飞跃。
参考文献
[1]梁燕贞.浅谈培养小学生数学逻辑思维能力的重要性[J].文理导航（中旬），2021（10）：32.
[2]拓万丽.巧借练习题发展学生的数学思维[J].当代家庭教育，2021（28）：39-40.
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