幼儿园游戏化教学模式的践行

王瑞敏

摘要：幼儿教育是一个人接受教育的基础时期，在针对幼儿教育进行创新改革的过程中，要以让孩子快乐学习、快乐成长为目标，践行幼儿园游戏化教学模式，革新传统的教学方法，激活幼儿的学习兴趣，在游戏中掌握知识，促进幼儿的个性化成长与发展，实现快乐成长的目标。本文对幼儿园游戏化教学模式的重要作用进行了探讨，分析了幼儿园游戏化教学模式的践行思路，落实让孩子快乐学习，快乐成长的目标。

关键词：幼儿园;游戏化;教学模式;快乐学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

学前教育受到了社会各领域的高度关注，幼儿园的教学质量直接影响着幼儿学习习惯的养成、学习能力水平和逻辑思维的培养效果，在幼儿教育阶段，要结合幼儿特点，改变灌输式的教育模式，引进游戏化教学的思路，构建起游戏化教学的新模式，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿教育的质量和最终成效。合理的利用游戏化教学模式，整合资源，优化教育内容，提高幼儿教育趣味性、有效性。

一、幼儿园游戏化教学模式的重要作用

游戏化教学是幼儿教育中必不可少的，具有深刻的应用价值，在幼儿教育中践行游戏化教学模式，不仅能够使幼儿教学的环境得到优化，提高幼儿教育的水平，而且以幼儿为主体，有利于发展幼儿的集体意识，增强幼儿的认知能力。因为在践行幼儿园游戏化教学模式、开展游戏化教学活动的过程中，幼儿教师是以幼儿为主体，展开各项教学活动的，在游戏化教学模式下，幼儿参与游戏，形成了集体意识、团队意识。幼儿们参与游戏时，与其他伙伴一起合作，增进了幼儿和幼儿、幼儿与教师之间的交流合作，增强幼儿的集体意识，为幼儿实现全面成长和发展提供了有力的推手作用[1]。幼儿的认知能力培养，是幼儿教育阶段中要落实的一大教育目标，践行幼儿园游戏化教学模式，有利于提升幼儿的认知能力，发展幼儿的认知思维，幼儿的年龄小，有着天性爱玩的特点，对于新鲜的事物和趣味性的游戏有着强烈的好奇心，喜欢游戏活动。开展幼儿园游戏化教学活动，构建游戏化教学模式，能够将幼儿参与游戏的热情激活，提高幼儿的学习激情，调动起幼儿的内在潜能，使幼儿的求知欲、好奇心被充分激活，增强幼儿学习效率，提高幼儿认知能力，拓展更丰富的知识视野，使幼儿能够积累更多的实践知识，提高对知识的应用能力、掌握能力，促进幼儿的身心健康成长。由此可见，幼儿园进行游戏化教学模式是现代教育背景下，值得每一名幼儿教育者探索和实践的必然方向，将游戏化教学模式融入到幼儿教育阶段，以达到提高幼儿教育质量、培育身心健康成长的幼儿的目标[2]。

二、幼儿园游戏化教学模式的践行思路

（一）以幼儿为主体

一切教育活动中，受教育者应作为课堂上的主体，在幼儿的游戏化教学模式下，同样要关注这一理念的落实，重视幼儿的主体性和游戏自主性，提高游戏化教学模式的有效性，教师应改变传统观念下自身的主导地位，而是作为游戏中的引导者、指导者，发挥出幼儿教师的引导作用、组织作用，吸引幼儿参与到游戏化教学的全过程。教师要合理设置讨论、发言、互动、评价等多个环节，将更多的表达机会提供给幼儿，使幼儿能够在分享学习经验、个人感悟的过程中，加深对知识的理解，教师作为课堂上的引导者，采取提问的方式，帮助幼儿梳理知识，重点回忆所学内容，落实游戏化教学的最终目标，关注幼儿的游戏自主性和游戏活动中的主体地位，将幼儿作为核心，强化幼儿的自主思考能力、自主探究能力，发展幼儿的自主学习意识[3]。

了解幼儿的个性特点、成长规律、学习现状，用更有趣味性的课堂导入方式，使幼儿能够参与到游戏活动中，促进幼儿的参与，例如，教师可以在手工游戏中强调自由性的规则，引导幼儿自主思考，自主探究，当出现材料不足等情况时，要鼓励幼儿大胆想象，发挥自主探究、自主思考的作用，找到合适替代品，补充不充足的材料，完成手工游戏。而不是一味的由教师教导幼儿该怎样做，通过强调幼儿在游戏过程中的主体性，使幼儿学会自主思考、自主探究，构建起游戏性和教育性并重发展的教学氛围。打造合理的教学情境，将游戏价值凸显出来的同时，呈现出教育知识，使幼儿能够在参与游戏的过程中接受教育，快乐成长，快乐学习，教师要注重对幼儿综合素质的培养，降低对幼儿的干预，形成较强的动手、动脑能力，促进幼儿身心的健康成长[4]。

（二）合理设计游戏化教学内容

教师在幼儿园的游戏化教学模式探索和践行过程中，要强调对游戏活动设计的科学化效果，提高游戏化教学的设计方案质量，以游戏活动为载体，考虑到教育教学的重点，落实教育本质，将游戏教育的价值凸显出来，在进行游戏设计之前，结合幼儿的特点、兴趣爱好，为幼儿设计展示平台和机会，强化幼儿的学习自信，激活幼儿参与游戏的主动性。例如在认识数字的教学活动中，教师可以设计与数字有关的游戏，让幼儿进行分组游戏，每一名幼儿都要参与到游戏过程中，将教学内容和游戏活动相结合，设计小青蛙回家的游戏，让幼儿们扮演一只一只的小青蛙，学习数字知识，幼儿在角色扮演和分组游戏中获取更多的乐趣，掌握了与数字有关的知识。将游戏的教育价值充分的显现出来，明确幼儿教育和游戏之间的紧密关系，开展幼儿游戏活动的过程中，将教学内容渗透到游戏活动的各个环节，促进幼儿构建知识，培养幼儿丰富的情感，幼儿教师要对游戏活动的内容进行不断的改进，贴近幼儿的实际学习和成长，将教学和游戏之间关系理清，融合知识和游戏，形成游戏化、生活化的幼儿教育新模式，提高游戏活动的针对性、可行性、合理性。值得注意的是，教师要重视游戏设计效果的科学性同时，重视游戏过程的安全，做好充足的准备工作，及时发现和改进游戏中可能存在的危险节点，关注幼儿情况，保证幼儿安全[5]。

（三）丰富游戏化教育资源

幼儿教师要将游戏化教学模式践行到实际的教育教学活动中，将游戏化教学的资源整合应用在一起，挖掘更加丰富的游戏化教学资源，合理地对游戏活动进行优化设计，以幼儿教育目标为根本，激活幼儿的学习兴趣、参与兴趣，使幼儿能够在科学化的游戏活动参与中，发展各方面的综合能力。幼儿教师要充分的利用各个游戏区域，从幼儿的生活实际中，考虑幼兒的日常生活，将游戏化的教学素材挖掘出来，丰富游戏化教学的内容，创建创新型的游戏化教学新模式。幼儿的生活经验较少，认知水平有限，幼儿的游戏化教学模式创建中，考虑到幼儿的生活经验基础，对游戏活动进行设计，应最大限度的整合游戏化教学的资源，提高幼儿的参与兴趣和幼儿游戏化教学的效率。幼儿教师作为组织者和课堂教学的实施者，同样要成为游戏化教学模式的践行者，提高自身的洞察能力，根据幼儿教材的内容，对游戏资源进行挖掘和优化设计，贴近幼儿的日常生活实际，挖掘素材，完善游戏化教学的设计效果。在开展游戏化教学时，利用丰富的资源，在多样化的活动区域中，形成协调多样的游戏化教学模式，站在多个角度，对幼儿的行为举止进行充分锻炼，引导幼儿的思想方式，用不同的教育内容，使幼儿能够在协调中，提升综合素质。教师在丰富游戏素材内容的基础上，合理的选择材料，将材料作为游戏化教学活动的重点，准备充足的材料实施游戏化教学，在完善的教育资源、游戏资源、材料资源支持下，提高幼儿的游戏化教学质量，促进幼儿的快乐学习、安全游戏、健康成长[6]。