梁顺利
摘要：开展整本书阅读教学指导活动是新课改背景之下对老师提出的新要求和标准，是提升学生综合素养的重要举措。该文则是对小学低年级整本书阅读教学指导策略进行研究、分析。
关键词：小学低年级;整本书阅读;教学指导
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读是教学的重要组成部分。但是对小学低年级的学生而言，学生的语文基础比较薄弱，整书阅读存在一定的难度。老师作为学生学习生涯的重要引路人，加强对学生的阅读指导尤为关键，能够有效地提升学生的阅读效率和阅读质量。
一、激发学生的阅读兴趣
小学阶段的学生由于自身生活经历和学习经验的局限，思维比较简单，理解能力和认识能力比较弱，对于内容的认知并不深刻和全面。另外，如果学生一味地、盲目地阅读，在接触到晦涩难懂的阅读内容时，会导致学生出现阅读障碍，从容易激发学生对阅读的抗拒、排斥情绪。基于这一现实情况，老师应该积极履行自身的责任，立足于学生的兴趣，加强对学生思维的指导，提升学生的思维层次，拓展学生思维的宽度和深度，引导学生通过阅读文字的表面，探索文章内容的深层含义，挖掘文章的主题思想，探寻文章内容的本质。再者，老师应该尊重学生的主体地位，给学生提供符合学生身心发展规律和学习发展规律的书籍，缓解学生在阅读当中“碰壁”的情况，从而使得学生能够更高效、顺利地完成整书阅读，让学生在阅读的过程当中找到乐趣和成就感。
老师在教学过程当中，可以借助多媒体技术辅助阅读教学，以视频或者图片等形式给学生展示有趣的阅读片段，集中学生的注意力，吸引学生的关注度，点燃学生的阅读热情，然后老师有目的、有计划地组织学生展开整书阅读活动。通过整书阅读环节，强化学生对阅读内容的记忆，增强学生的理解，使得学生能够整体把控行文思路、主题情感以及人物的特征。另外，老师可以组织学生就阅读的感悟、体验等进行交流、分享，培养学生的语言总结能力、分析表达能力。通过多元化的阅读教学形式提升学生对阅读的兴趣，点燃学生对阅读的热情，增强学生的阅读能力。
二、有效衔接多种教学方法，加强教学指导
小学阶段的学生由于生活背景和教育背景存在明显的差异，所以就阅读兴趣、阅读能力、阅读水平等方面而言，参差不齐，存在着明显的差异，这为老师整书阅读教学工作增添了不小的难度。基于这一现实情况，老师应该不断更新阅读教学理念，结合学生的实际情况，创新阅读教学模式。老师在实际的阅读教学当中，应该尊重学生之间存在差异，采取有效的教学方法针对性解决学生在阅讀过程当中存在的短板。首先老师应该对学生进行分层，然后确定不同层次的教学目标，设计不同层次的教学方案，在阅读课堂当中通过层次递进的教学环节，帮助学生掌握更多的阅读技巧，从而优化整书阅读的效果。
另外，老师应该意识到营造阅读环境的重要性，积极的环境能够激发学生的阅读动力。老师可以通过情境创设法、小组合作法、问题教学法等多种教学方法进行有效衔接，给学生创设轻松、愉悦、和谐、有趣的阅读环境，活跃学生的思路，拓展学生的思维维度，拓宽学生的认知视野，通过新旧知识之间的碰撞，加强对整书阅读内容的整合和梳理，构建系统的、模块化的阅读体系，从而提升学生的语文综合素养。老师对学生整书阅读的规划和指导尤为关键，因此要求老师给学生提供足够广阔阅读空间和充沛阅读时间的同时，在合适的时机给予学生一定的引导，帮助学生攻克整书阅读过程当中的难关，让学生重新拾起阅读的信心。
三、构建科学的评价体系
传统的教学模式下，老师的教学理念比较落后，教学是形式比较单一，由于老师深受应试教育的影响，往往以考试成绩判定学生的语文水平，忽视了对学生阅读能力的培养，使得小学低年级阶段的学生整体的阅读水平较低，从而导致一系列的连锁反应，即学生的写作能力弱等。基于这一现实情况，老师首先应该跟新时代教育背景之下的主流教学理念，在先进理念的熏陶之下，突破传统模式的桎梏，弥补以成绩定水平这一评价模式的弊端，加强对整书阅读教学重要性的认知，构建全新的评价模式，科学地反馈学生的阅读情况。
阅读评价是老师对学生所开展的阅读活动的重要考察途径之一，老师应该从多个维度着手，将教学评价贯彻、落实在学生整书阅读的各个环节之中。老师的评价标准应该是多元的，而不应该是固定的。每个学生的阅读情况存在明显的个体化特征，因此，老师在评价的过程当中应该尊重学生的个体化差异，注重因材施教，结合学生的实际情况展开评价，多以鼓励为主，批评为辅，从而鼓励学生多读书、读好书。
四、总结
总而言之，在小学低年级阶段，语文老师加强整书阅读教学指导主要可以从激发学生的阅读兴趣;有效衔接多种教学方法，加强教学指导;构建科学的评价体系等方面着手，有意识地培养学生良好的阅读习惯，引导学生建立终身阅读、终身学习的意识，提升阅读教学的质量和效率，推动小学语文阅读教育事业的发展和改革。
参考文献
[1]王书影. 小学低学段整本书阅读的指导研究[D].辽宁师范大学，2021.
[2]陈敏.浅谈低年级整本书阅读的教学策略[J].小学教学参考，2020，No.928（07）：20-21.
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