探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径

向尚

摘要：现代社会不断发展进步，国家开始重视学生文学素养精神的培养。核心素养教育环境下，高中历史作为作为学生必学课程之一，对学生历史素养以及社会主义价值观念培养都很重要。对于高中阶段的历史教学，学生所学习的历史知识更为全面和深入，学生通过历史学习不仅可以了解各国文明建设还能培养学生历史核心素养。基于此，高中历史教师需要注重学生对历史知识的了解，培养学生爱国意识以及家国情怀，最终达到立德树人教育要求。

关键词：高中历史;家国情怀;教学途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中阶段教师对学生进行历史教育可以有效使其了解各国历史文化知识以及中国历史传统文化发展，学生可以通过历史的学习来对比古今建设以及各国文化发展，进一步了解我国现代化发展和进步是多么不易。家国情怀的培养有利于学生社会主义核心价值观正确形成，历史教师在教学当中渗透家国情怀教育对学生爱国意识培养有重要意义。核心素养视域下，历史教师通过历史知识讲解来向学生普及正确的社会主义核心价值观，能够有效帮助学生树立正确思想观念。因此，教师需要在教学当中有效渗透家国情怀教育，实现学生爱国意识培养并且增强学生民族自信心。

一、将家国情怀渗透进高中历史教学的意义

（一）加强高中历史核心素养实践

家国情怀是我国传统文化教育教学重要组成部分，培养学生家国情怀能够提高学生爱国、爱家意识，树立正确的家国意识。教师通过历史课程教学内容的展开，能够让学生深入了解和学习各国历史，通过对历史的学習充分意识到国家和家庭和谐意义，正确养成爱国、爱家思想。中国古代，人们崇尚修身、齐家、治国、平天下的伟大胸襟。而今，在社会主义核心价值观带领下，个人也需要有自我要求。即树立正确价值观念，培养历史核心素养，促进社会和个人进步。高中历史课程教学，能够有效加强高中历史核心素养实践。学生通过对这些要求的践行，能够进一步加强爱国主义情怀以及历史人文精神。

（二）促使学生形成正确价值观念

中国几千年的优秀传统文化通过历史学科得以传承，无论是古代岳飞还是近代詹天佑，中国历史名人的爱国情怀都在不断影响着一代又一代人。这些人的品质对于学生形成正确价值观念非常重要，学生有必要学习这些人的精神。在历史学科中进行家国情怀的教育，学生能够了解这种情怀形成的过程以及原因，以此深刻、系统地掌握中国史。通过掌握中国史来传承中国精神，继承中国传统文化，培养个人的国家意识，从而在成长的过程中形成正确价值观、世界观。可以说家国情怀在高中历史学科的渗透是教育不可或缺的一部分内容，在学生综合素养形成中，它具有深刻的意义。

二、高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径

（一）深入挖掘历史教材，充分渗透家国情怀思想

高中历史教学中，教师需要有效利用历史教材，从历史教材中充分挖掘出家国情怀教学素材。对于高中历史教材，不管是中国近代史亦或是中国近现代史，其教材内容当中都渗透着浓厚的国家意识、家国情怀。教材中每一部分内容的编写，字里行间都体现了历史发展过程中人的主观能动性，即深深的爱国情怀。基于此，高中历史需要重视历史教材的应用，通过教材中爱国情怀的渗透来培养学生正确价值观念。让学生通过不断了解国家发展历史，培养其强烈爱国意识，坚持以史为鉴、以史为师。

例如人教版高中历史选修三，教师以“朝鲜战争”为例渗透家国情怀，能够有效激发学生爱国意识以及家国情怀。在“抗美援朝”这部分历史内容教学中，教师要明确教学目标，即让学生理解该战争原因以及影响。通过让学生了解历史背景来树立学生忧患意识和和平意识，讲述在当时背景下国家抗美援朝必要性。教师也可以讲述在该战争中发生的英雄事迹，比如邱少云同志“宁愿牺牲自己，不愿暴露目标，愿献出自己生命”的事迹。通过讲述英雄事迹让学生了解捍卫国家重要意义，加深学生爱国主义思想并加深其对国家的认同。

（二）丰富课堂教学内容，有效提高学生爱国意识

高中历史教学中，教师要考虑学生学习情况，即在紧张的学习节奏下学生学习压力比较大。基于此，历史教师在教学当中要尝试摆脱传统应试教育教学思想，课堂上要注重教学内容多样性，丰富教学内容来提高学生听讲积极性。家国情怀在历史教学渗透过程中，教师创新教学形式能够吸引学生课堂参与，有效实现学生家国意识培养。教学内容多样性能够帮助学生缓解学习压力，同时能够更好的让学生感受历史、理解历史，进而通过历史事件培养家国情怀。

比如，在高中历史必修一“五四运动”教学当中，历史教师可以播放电影“建党伟业”，让学生观看“五四运动”片段。通过观看电影了解五四运动发生背景、过程，体会那个时代背景下青年学生的爱国热情以及民族责任感，树立当代学生爱国意识。教师利用多媒体播放历史电影能够一定程度提高学生听讲积极性，学生通过这种方式了解历史、学习历史更能增强其历史核心素养。历史教师还可以带领学生一起唱《五星红旗》等爱国歌曲，提高学生课堂积极性，进而更好的渗透家国情怀，促进学生爱国意识的提升和培养。

（三）借助生活背景展开教学，渗透家国情怀教育

历史教师仅借助教材进行教学远远不够，家国情怀教育不能只靠教师课堂上渗透和灌输，同样需要学生自己理解和探寻。教师需要让学生意识到历史与生活的相关性，不能认为“历史”只是过往发生过的事，而是要“以史为鉴、以史为师。”正视历史教育重要意义。教师要贴合生活实际开展教学，树立学生爱国意识，培养学生家国情怀。

例如，在“台湾问题与祖国统一”这部分教学内容的开展中，教师就要联系生活实际，树立学生正确的历史观念。结合时代背景进行教学，让学生意识到台湾问题不是国际问题，而是内政问题，他国不许干涉他国内政。让学生正确认识“一国两制”的前提是坚持一个国家原则，对于企图分裂国家的行为绝不容忍，树立学生正确爱国意识。

三、总结

综上所述，教师需要按照新课改教学要求。在平时的备课、授课过程中学会灵活使用各种类型的教学资源，实现学生历史学科素养提升。学生家国情怀具体培养策略主要目的就是为了发挥出历史学科所具有的独特人文教育优势，形成良好的爱国爱家情怀，为学生终身发展奠定基础。

参考文献

[1]蓝丽.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径.[J]《成长读本》2018-11-22.

[2]李妍.初探爱国主义教育资源在高中历史校本课程开发中的运用[J]黑河教育，2018，（7）