浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用

于钊

摘要：随着我国教育体制的不断改革，素质教育的不断深化，以学生为教学主体的理念受到越来越多的关注。儿童绘本多以图画为主，配以简短的文字，为孩子们讲述故事情节。儿童绘本注重视觉感官的表达，这能很大程度上吸引小学生的注意力。在小学美术教学中，教师可以将美术教学内容和儿童绘本相结合，用学生可以愿意主动接受的形式引导学生认识美、发现美、创造美，提升学生综合美术素养。

关键词：儿童绘本;小学美术;美术素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

儿童绘本具有内容直观、趣味性强的特点，这正符合小学生好奇心重、注意力难以长时间集中的心理特征。美术素养的提高不是一朝一夕的事情，这就需要教师注重学生对美术课堂兴趣的培养。儿童绘本不仅给学生带来视觉刺激，将学生的注意力集中在课堂中来，绘本中还体现了创作者的美术知识，学生通过对绘本的模仿提升美术能力。本文将针对儿童绘本在小学美术教学中的应用提出几点建议和方法。

1.模仿儿童绘本中所采用的描绘手法

美术是艺术创作的一种，大量的观察临摹可以为美术创作打下坚实的基础。所以在小学美术教学中需要重点培养孩子们的观察鉴赏能力，让学生在不断地模仿中学会绘画手法。小学教学中美术的课时相对较少，教师为了完成教学目标需要在有限的时间内传达很多的美术知识，这在一定程度上让教学节奏变得很快，这对于小学生而言并不是高效的教学模式。所以，笔者建议，美术教师应该分析课程提取教学重点，利用儿童绘本锻炼学生的賞析能力。学习模仿儿童绘本中的表达创作技巧。在美术教学中教师可以通过导入大量儿童绘本扩展学生的视野，并以学生为主体让学生根据绘本内容做模仿创作，教师在此过程中做好引导着的角色，让学生在指定的轨道中发挥自己的无限想象。

比如，在学习“趣味漫画”这一课时，教师可以先用脍炙人口的动画片《大耳朵图图》开启美术课堂，将学生的注意力吸引到教学内容上来。在动画片播放完成之后，教师针对影片提出问题：“你在动画片中看到的主人公是谁？”“在动画片中你都注意到哪些动漫形象？”“在动画中又见到了生活中的哪些事物呢？”学生踊跃的回答，教师将学生们提到的内容用图片的形式呈现给学生。然后让学生对自己感兴趣的形象进行临摹，这包括动画片中出现的人物、动植物、日常生活用品等。在学生创作的过程中可以播放一些轻音乐激发学生的创作思维。在课程结束前的10分钟左右，将学生创作的作品进行展示评价。教师的评价是对课堂重点的总结，也是学生在创作时遇到的难点的解疑。

2.解读儿童绘本中的含义及情感

同一片叶子在不同的画家笔下会呈现不同的形态，这是因为美术作品不仅仅是对现实生活中事物的简单描绘，同时是创作者的当时所思所想的情感表达。事物形态的描绘很重要，通过绘画作品准确的表达情感才能让作品拥有灵魂。所以，小学美术教师应该注重学生对美术作品深层涵义的准确理解，让学生的思想不再停留在对图片形态的记忆。在实际美术教学中，笔者会先将不包含文字的绘本一部分展示给学生，让学生通过自己的观察表达自己对绘本所包含的情感的理解。然后，笔者将图片带入一定的情境中，让学生通过想象构思出完整的绘本表达的内容，这样不仅能够让学生更好的理解绘本的含义及情感，还可以锻炼学生的联想能力，培养学生的发散思维。

例如，在学习“留住秋天”这一课时，课程的重点是培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，提升学生的动手能力和绘画表现能力。在课程中，教师可以播放跟秋天相关的绘本图片，比如各种各样的落叶、丰硕的果实、秋风带来凉意和人们生活的变化，秋天是最容易激发情感的季节，古人关于秋天又很多诗词创作，有的赞叹秋天是收获的季节，有的则感慨秋天的萧瑟。通过绘本对秋天事物的呈现调动学生对秋天的印象。然后教师，可以让孩子回忆自己印象最深的秋天的情境，根据回忆创作一幅秋景图。在创作结束之后，教师可以让孩子自己讲述自己所描绘的秋景，由此可以判断学生有没有学会色彩、事物形状以及空间构成对情感的影响。教师再对此进行讲解梳理。

3.正确合理选择儿童绘本

儿童绘本对提升小学美术教学效率所起到的作用显而易见，但教学中充斥着大量的绘本内容，如何让儿童绘本在小学美术教学中发挥最大化的效用，是教师应该关注的事情。首先，是儿童绘本内容的选择，教师应该对绘本内容进行精心筛选，结合教学目标以及小学生的知识经验，将小学生易接受且能够体现教学重点的绘本融入到教学中。其次，绘本的选择还应该注重形式，绘本的呈现形式多种多样可以是图片，可以是视频，也可以是表演的形式。学生可以通过不同的绘本表现形式对想要描绘的事物进行观察学习创作技巧。

比如，在“可爱的汽车”这一课学习时，教师就应该注意儿童绘本选择的合理性，首先，小汽车的形象对于小学生并不陌生，如果只是简单的看图临摹很难提起学生的兴趣，所以，教师可以让学生变换绘本的形式，做剪贴画，将汽车的各个部件进行分开描绘，让学生更深入的了解汽车的结构，增加绘画的难度，然后将零部件拼贴成一个自己想象中的汽车形象。新颖的绘画方式也会调动学生的积极性。其次，教师可以在课堂中引入《汽车总动员》的动画，让学生仔细观察动画中的汽车形象，通过模仿和自己创作将动画片中出现的汽车进行二次创作。此外，教师还可以通过对童话故事中主要事物的描绘，用剪贴画演绎故事情节，游戏有趣又富有创造性，充分锻炼了学生的观察能力和动手能力。

结束语

当代教育重视的是素质教育，强调学生是教学的主体。儿童绘本中绚烂的色彩、经典的形象、多样的故事情节，可以和小学美术课堂相结合，让学生对美术课堂充满兴趣，带着积极探索的情绪参与到课程活动中来，在老师精心设计的课堂中不断提升自己的美术素养。正确的使用儿童绘本不仅可以拓展学生的美术知识、提升美术鉴赏能力，还可以陶冶情操，提高他们的动手创造能力以及想象能力。作为一名美术教师应该认识到儿童绘本对小学美术的价值，充分搜集利用优秀的儿童绘本资源，将它们恰当的与美术教学相结合，从而提升学生的美术综合素养。

参考文献

[1]谷大勇 浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究，2012，（16），50-51。

[2]王智慧 浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2013，（6），106-107。