小学音乐教学中的创新教育分析

刘小莹

摘要：促进小学生德智体美的全面发展很难一蹴而就，提高小学音乐的教学质量至关重要，必须唤醒学生们的音乐情感、创作细胞，使他们全身心投入，进行音乐知识的有效学习，对于自身的发展充满信心。小学音乐教学中的创新教育，渗透力度越大，实践效果越理想，彻底打破传统模式，才更利于学生们自主创新能力的提高，探究热情、主体优势的提升。因此，本文特意展开了小学音乐创新教育的探讨分析，进行了一系列教学策略的总结研究。

关键词：小学音乐教学;创新教育;分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

音乐是一门充满美的学科，开展有效的教学活动，便于学生们发现美、体会美，他们的学习兴趣十足，探究热情高涨，得以身心健康成长，更容易成为高素质人才。创新教育的课堂渗透，教育教学的有效实践，极大地考验着音乐教师的教学能力，通过实施有效策略，不断增强小学生的欣赏能力、想象能力、创作能力等，他们成为课堂的“主人翁”，艺术发展之路将走得格外顺利。笔者关于小学音乐教学中的创新教育阐述了一些自己的看法。

1、小学音乐教学中创新教育的主要目的

如何发挥音乐的作用，给予小学生身心健康成才、德智体美全面发展强大助力，是音乐教师值得深思的首要问题。借助创新教育的机会，实现小学音乐教学效果的整体优化，以及教学质量的提高，形成和谐的师生关系，小学生积累下丰富的知识经验，想象力、创造力会有更大程度的提升[1]。新课改背景下，小学音乐教学中创新教育的主要目的体现为：第一，帮助学生克服困难，集中全部注意力，有效学习音乐知识，对于相关的音乐知识产生深刻的理解记忆。第二，改变教学方式，变枯燥乏味的教学过程精彩纷呈，拉近师生间的距离，深入挖掘不同学生的内在潜能，让他们更加熟悉音乐文化，并熟练掌握音乐作品的欣赏方法。第三，激发学生浓厚的学习兴趣，帮助他们充分理解音乐的真正含义，从而进入理想化的学习状态，在不同的教学环节有着出色的表现。给予了小学生音乐素养的发展多重保障，创新教育的价值尽显，任何的教学难题，都可以得到妥善解决，顺势揭开素质教育的崭新篇章，对于其他学科教学工作的有序推进来说，也将起到一定的促进作用。

2、小学音乐教学中创新教育的有效策略

2.1营造良好教学氛围，提供优质学习环境

上好一节音乐课的关键在于，营造出良好的教学氛围，为学生们提供舒适的、轻松的、和谐的优质学习环境。音乐教师在课堂布置、教学准备等方面下足功夫，提供了优质教学服务，更容易满足不同学生的发展需求，使其真正爱上音乐，发现课程魅力所在[2]。如在具体实践中，我们教师不妨结合小学生的年龄特点，简化布置教室场景，避免严谨而规范化的课堂布局，使学生们快乐的学习音乐知识，主动地进行互动交流，进入最佳的学习状态，同时实现音乐思维的活跃，审美创造力的提高。

2.2发挥教师引导作用，建立平等师生关系

音乐教师占据课堂的主导地位，总是按照自己的想法，而不考虑学生的学情，组织缺乏创新性的课堂活动，不仅导致了教学质量的下降，还是造成学生厌学情绪明显，能力发展阻力较大的主要原因。音乐教师一直扮演着“主导者”角色，音乐课堂的创新教育始终是一种形式化的存在，很不利于小学生创新思维的活跃，知识经验的积累，弊端现状的有效改善势在必行[3]。那么，如何更好地解决上述问题呢？笔者认为，我们教师要对新时期的音乐课程教学有全新的认识，应构建特色的教学模式，再采取开放式的教学方式，实施鼓励性教学策略，鼓励学生大胆想象和创造，提出自己的质疑，主动加入小组的合作探究，对于合唱活动、游戏活动、实践活动等充满期待。另外，师生之间必须建立平等的关系，教师扮演“引导者”角色即可，积极引导学生思考，培养他们独立思考的能力，自主创新的能力，以及综合实践的能力尤为重要。充分考量小学生的接受程度，结合他们的实际学情，进行针对性的教学指导，并且利用生活案例，加深小学生音乐文化的理解，提升他们的音乐文化素养，创新教育更加成功，接下来的教学实践，有望收获意外惊喜。

2.3借助现代教学技术，有效实施故事教学

首先，可以借助多媒体信息技术，进行小学音乐课堂的创新教育[4]。比如学习《金色的秋天》歌曲时，展示季节图片，激发学生兴趣，播放动画视频，引发学生想象;再如学习《踏雪寻梅》歌曲时，充分发挥多媒体信息技术的教学优势，直接将班级学生带入情境之中，让他们于特定情境中自由的想象，尝试整体把握歌曲情感，深刻理解歌曲的内涵。其次，可以运用故事教学方法，实现小学生音乐素养的培养。比如，歌曲教学中结合歌词介绍相关的故事，搭配着背景音乐，使学生一边听故事一边记忆歌词，然后用自己的话复述故事内容，进行故事排演，通过扮演不同的角色，以动态演绎的方式，多个角度赏析乐曲，实现共同进步，得以音乐素养又好又快的发展。

2.4提升教师专业素养，全面渗透创新教育

为了在小学音乐教学中更好地实施创新教育，就必须提升音乐教师的专业素养，提高音乐教师的教学能力。只有教师发挥出了引导作用，带领着小学生走上个性化、艺术发展之路，他们的创新能力和创造能力，才可以得到整体发展，更容易成为高素质、高水平的优秀人才[5]。笔者认为，在小学阶段的音乐教学中，我们教师不能“安于现状”，必须“与时俱进”，通过转变教学方式，创新教学方法，深入研究多样化的教学策略，更好地服务学生。与此同时，也要关于创新教育的全面渗透，多角度融合提出自己的不同想法，在专业化的培训活动当中，听取其他教师的一些意见，改进自身的教学不足;在课堂的教學互动环节，尊重学生的主体意愿，针对性强化他们的小组合作欣赏、合唱表演等能力。具备创新意识的音乐教师，可以培养出更多优秀的学生，不断提高教师的教学能力，有序推进了教学指导工作，深入挖掘到小学生的内在潜能，也开启了他们的智慧之门，使他们艺术发展之路走得一帆风顺、越来越远，创新教育的影响力随之扩大，对于我国教育的长远规划来说大有助益。最后，我们作为新时代的音乐教师，应该时刻进行教学反思，通过工作自省，实施创新教育。教学实践过程中，严禁“一成不变”，不可以灌输式指导，禁锢着小学生创新思维的活跃，德智体美全面发展。师生关系很和谐，创新教育价值高，小学音乐的教学实践工作走向了更大的成功，新时期的音乐教育发展前景势必一片大好。

结束语

总而言之，在小学音乐课堂中实施创新教育，是非常必要且关键的。创新教育理念的全面渗透，极有利于小学生德智体美的全面发展，综合素质水平的稳步提升。小学音乐的课堂教学，也会因为创新教育更精彩，不断地创新教学内容、教学方法、教学策略等，充分激发学生兴趣，挖掘学生内在潜能，他们的可塑性极强，确保艺术发展之路走得格外顺利，成为一名合格的时代新人后，就可以为社会现代化的建设做出很大贡献。

参考文献

[1]关家磊，刘洪明，闫秋娣.浅谈小学音乐课堂教学中的创新教育[J].音乐大观，2020，11（07）：145-145.

[2]方娇娇.创新教育在小学音乐教学中的有效渗透[J].徐州教育学院学报，2020，26（18）：100-101.

[3]马雨薇，韩乐，周佳慧.小学音乐教学中创新教育的实践价值[J].中国校外教育，2020，31（05）：211-213.

[4]陈迪.小学音乐创新教育之我见[J].科学咨询（教育科研），2019，17（04）：369-370.

[5]谭洁莹，方潇，潘新阳.小学音乐课堂创新教育教学策略的实施研究[J].西部素质教育，2019，28（16）：77-78.