王新华
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。教师作为课堂改革的最直接的一环，是高效课堂实现的关键因素。应如何构建初中思品高效课堂呢？以下结合自身教学实践谈一谈打造高效课堂的几点认识。
一、知己知彼，深入了解学生情况。这是实现道德与法治课高效课堂的前提。
作为道德与法治课教师，每周每班的课时量仅两节课，与学生见面的机会少，如果不用心了解学生，就连最起码的学生姓名也难以记住。了解学生、掌握学情应该从记住学生姓名开始，然后逐步深入地了解学生的性格、品质、学情等。要做到这一点仅仅在上课期间很难完成，这就需要我们在课下有意识地关心、关注学生。作为思品教师应经常与学生的活动，以平等的身份、尊重的心态与学生交流学习生活中的问题，当学生对教师充满信任和热爱时，他们才会认真地学习，“亲其师信其道”就是这个道理。师生情感融洽的课堂是实现高效课堂的情感基础。
二、未雨绸缪，充分做好课前准备。这是实现道德与法治课高效课堂的基本保障。
课前准备既包括教师的也包括学生的课前准备。作为教师课前要充分的备课。种瓜得瓜，种豆得豆，没有认真细致的备课，就不可能有高效的课堂，必须下足课前准备功夫，认真备课标与教材、备学生与学生活动、备素材、备习题、备教学环节等。要钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，针对学生的实际，合理设计教学活动。大部分教师对于教材备的很熟，往往忽视了学生活动的设计。课堂的高效与否，不仅仅是看教师讲的如何，关键是看学生是否当堂掌握了，是怎样掌握的，是教师灌输给学生的，还是学生通过自主、合作、探究等形式，主动掌握的。
三、有的放矢，分步落实教学任务。这是打造道德与法治课高效课堂的基本条件。
在道德与法治课教学过程中，如果拿一个框题给学生，叫学生自己去学，很多学生往往束手无策，无从下手。所以，要让学生能自己学，还要告诉学生如何去学，要有一个大致统一的要求，这可以利用导学案来达到目的。第一步：明确教学目标，目标突出学科核心素养。第二步：让学生带着本节课要解决的问题去学，围绕问题交流讨论。设问要有思维含量，能激发学生探究的欲望，能让学生质疑问难，大胆探索，积极思维。第三步：每小组要推选1-2名代表交流展示。这是不可缺少的环节，因为这既体现了学生的主体地位，又考查小组成员对知识的理解、概括和运用。第四步：当堂反馈，及时纠正，做到作业在课堂，作业象考试，要注意学生思维深度和广度的训练。
四、借助多媒体教学媒介，激发学生学习兴趣，巧用信息技术提高课堂效益。这是打造思想品德课高效课堂的有效途径。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是點燃智慧的火花，是求知的动力。因此，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高思想品德课教学效果的一个重要环节。在思想品德教学中，采用现代信息技术使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合在一起，编辑成课件并在教学中运用，能够激发学生的学习兴趣，让学生置身于形象生动、色彩缤纷的教学情境之中，激发学生的创造性思维等，就可以使教学内容化难为易，化繁为简，变抽象为具体，缩短学生从形象思维到抽象思维的过程，从而达到提高思想品德课堂教学效果的目的。例如，在《正视发展挑战》一课的学习时，多媒体演示小品《超生游击队》情景导入新课，这样的导入不但能激发学生的学习兴趣，而且还可以使学生在轻松的气氛中以积极的心态进入新内容的学习，课堂气氛活跃，效果明显。而在《凝聚价值追求》一课导入时，多媒体播放：“红军长征”“抗洪”“原子弹爆炸”“载人航天”等图片，来反映中华民族面临种种巨大困难时，从不退缩，知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起的最重要原因就是我们的伟大的民族精神。
实现高效的道德与法治课堂非一日之功，需要一个教师在自己的日常教学过程中不断探索，日积月累，才能取得成效。我相信，只要我们在思想上高度重视，在行动中更新观念，在教学中关注学生，高效的道德与法治课堂一定会落地生根，道德与法治课教学质量一定会锦上添花。
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