级学生课堂专注力的培养策略

韦祎蔚

摘要：在素质教育的理念下，学生学习的主动性极其重要，因而对小学低年级学生课堂的专注程度应当予以重视。为此，基于小学低年级学生数学课堂专注力不足的原因分析，有针对地提出对其专注力进行培养的有效策略，从而能够有助于在小学数学课堂中吸引低年级学生的注意力，激发其学习的内在动机，进而才能够促进数学教学质量的提升，培养学生更为全面的发展。

关键词：小学数学;低年级学生;课堂专注力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学是一门具有较强的逻辑性以及抽象性的课程，因而在进行数学学习的时候便要求学生的精力应当高度集中，这样才能够有利于其对数学知识进行理解。不过对于小学低年级学生而言，他们大多缺乏一定的自控能力，对于自己的行为往往无法主动予以控制，常常会被外界的事物或者其他的事情转移注意力，这样在数学课堂教学中他们可能随时便会忽略一个极其重要的知识点，对于其数学方面的学习会产生一定的阻碍。专注力的提升不仅是小学低年级学生对数学知识进行学习，获取更多数学知识的基础，还能够培养学生的自控能力，从而有助于其更为全面的发展，也能够提升数学教学的整体效率以及综合质量。

一、小学低年级学生数学课堂专注力不足的原因

目前，在小学数学课堂教学中，普遍能够发现一年级的学生在课堂上的专注力并不够，注意力时常会被窗外的事物或者一些其他的事情所吸引，这对于其数学的学习是极其不利的。对于小学低年级的学生而言，其专注力不足不仅有自身的因素，还有教师的因素。一方面，小学低年级的学生年龄偏小，尤其是一年级的学生，刚刚进入小学学习，对于幼儿园与小学之间的差异可能还不是十分适应。与此同时，小学一年级学生的发育还不够完全，缺乏自我控制的能力，通常比较贪玩、淘气，在课堂上就会常常出现讲话、开小差的情况，这样便会导致其缺乏相应的专注力。另一方面，小学一年级的学生需要教师正确进行引导，教师的教学内容以及教学方式的选择也都会对其专注程度有一定的决定作用。

二、培养小学数学低年级学生课堂专注力的策略

（一）增加師生之间的教学互动，实施趣味教学方式

小学一年级的学生刚刚步入小学阶段，对于幼儿园与小学之间的不同还存在一些不适应的情况。对此，教师便应当多实施趣味教学方式，增加师生之间在课堂教学中的互动。小学阶段的数学教师虽然不能带领班级所有学生像幼儿园一样做各种游戏，但是依然可以选取一些简单的游戏活跃气氛，比如说每个人选择一个数，然后对其他学生的数字予以记忆并相加，这样不仅能够考查学生的算数能力，还能培养学生的记忆能力，增强师生之间、学生之间的互动交流，从而更有助于激发学生学习的主动性。

（二）完善数学课堂教学的奖惩制度

小学阶段尤其是低年级阶段的学生心智还不是十分成熟，往往十分渴望得到他人的认可与鼓舞。对此，在进行小学低年级数学课堂教学的时候，教师可以适当完善一些奖惩制度，从而鼓励学生积极参与到课堂教学中，提升学生专注力，促进小学数学教学效果的发挥。比如说，教师可以在班级中实行星榜，上课积极听讲的同学给予一颗小星星，能够主动回答教师提出问题的学生再给予一颗小星星，然后每周已结算，星星最多的同学可以获得相应的实物奖励或者挑选一样自己喜欢的物品，以此便能够给予小学一年级学生更大的学习动力。

（三）丰富数学教学内容以及教学方式

在小学一年级学生的数学课堂学习过程中，学生学习的主动性极其重要，除了学生自身的因素以外，教师在小学数学课堂中的教学内容以及教学方式也会对学生的专注力产生影响。对此，小学数学教师应当对数学教学内容予以丰富，比如说，可以在数学教学中融入更多的生活化元素来增进学生对于抽象数学知识的深入理解。另外，教师还应当注重采取多样化的教学方式，比如说可以利用多媒体技术，向学生表示数学知识的背景或者将数学知识予以立体化呈现在学生的面前;还可以通过小组合作的模式，设置问题悬念，让学生对问题进行分组探讨，不仅能够提升学生学习的准确性，让学生都能够融入到数学课堂中;还能够有助于学生之间的交流合作，从小便培养小学低年级学生的优秀品质以及综合能力。

结语

数学可以说在生产生活中无处不在，因而从小学甚至是幼儿园开始，便会对学生进行数学教育，但是对于数学拥有强烈敏感的学生还是少数的一部分，大部分小学低年级学生对于抽象的数学知识都难以理解，也缺乏相应的兴趣。这不仅与他们的年龄、生理发展以及性格等因素有关;同时还与教师教学内容以及教学方式的选取有着必然的联系，因此小学数学教师在对于低年级学生进行课堂教学的时候，一定要时刻关注学生的注意力是否还在课堂教学中，要对学生的专注力予以重点培养。对此，教师一方面可以通过增进师生之间的互动，实施趣味教学的方式来培养;另一方面，还可以在数学课堂教学上设置一定的奖惩制度，丰富教学的内容以及方式，从而才能够更加有助于小学低年级学生专注力的提升。

参考文献

[1]翟亚娟.小学数学低年级学生课堂专注力的培养[J].数学学习与研究，2021（25）：69-70.

[2]白文斌.如何培养低年级学生的课堂专注力[J].新课程（上），2019（03）：205.