周楠
摘要：高职教育为社会和企业输送了许多技术人才，是重要的技术人员培养基地。高职电机电器控制课程是我校培养铁道机车专业人才的必修课程，推动电机电器控制课程改革有助于该课程为铁路行业输送更多高质量的人才。随着行业的发展，电机电器相关知识在铁路生产中的需求越来越广泛，因此行业中各工种对于电机电器控制知识的需求也在不断增加和变化，在这样的背景下，铁道机车专业需要在一定程度上的电机电器控制课程教学改革创新，优化电机电器控制教学，提升该课程的教学质量。
关键词：高职教育;电机电器控制;教育改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
电机电器控制课程主要针对电机电器的使用和控制方法进行教学，使得学生掌握电机电器运行的主要原理，并学会电机电器控制的主要方法。由于高职教育具有一定的特殊性，学生在教学中的表现不够理想，所以电机电器控制课程的教学效果远远达不到预期。为了解决这一问题，需要了解电机电器控制教学存在的问题，并对问题成因进行分析，围绕着问题解决要素提出相应的优化电机电器控制教学的方法，实现教学改革目标。
一、优化实践教学构建实践教学体系
高职教育要围绕着实践教育进行，电机电器控制课程的教学亦是如此。传统的教学主要通过理论教育让学生掌握电机电器运行的原理，并教会学生如何控制和检修电机电器，但是学生在实际运用电机电器的技能上存在缺陷，即使学生的理论知识学习效果良好，但是在实际操作时无法分析和解决各类问题。针对这种情况，要电机电器控制实践教学的开展，为学生提供控制电机电器的机会，在实际操作中掌握电机电器控制的要点，培养更多实用性的人才，满足行业对实用性人才的需求。
例如，在学习完电机电器运行的基本原理后，可以为学生准备电机电器元件，在实训室中让学生进行探究，对各种元器件通过PLC进行组合编程，通过一定的方法实现对电机电器的控制，学生在动手时发现实际操作情况与理论知识的学习存在一定的差异，因此需要在探究中找到主要的原因，这是学生将验证理论知识的重要方法，在实际探究中学生才能掌握电机电器控制的要点，能够避免更多实操不当问题出现，在后续工作中才能有序地操控电机电器。
实践课程的开展是深化电机电器控制课程教学的重要形式，如果缺少实际操作，学生无法将所学内容准确无误地应用在今后在铁路行业的工作中，学生在毕业参与工作后依然需要在实际控制中纠错，在实际控制中学习更多电机电器控制知识，对于学生综合发展十分不利，因此课程教师要推动电机电器控制实践课程的开展，为学生提供更多实践的机会。
二、提倡学生开展合作探究学习
电机电器控制涉及到复杂的电路控制知识，如果依靠学生自身进行研究，很难在短时间内掌握这些知识，教师可以鼓励学生开展合作探究，共同制定一个研究的方向，进行分工探究，通过学生之间的合作找到研究的方向，在合作中实现预期的探究目的。在课程开展阶段，教师可以给定一个探究话题，学生选择探究话题进行探究，在探究阶段可以对探究的内容进行优化，然后进行合作。
例如，学生可以选择升弓或者合闸电路控制作为探究的方向，在探究中通过多种控制方法实现电路运行的目标，探究过程中学生可以进行分工，一些学生负责设计电路，一些学生负责进行实验，一些学生负责进行纠错，通过明确的分工完成探究内容。学生也可以在探究过程中优化探究的方向，如果发现新的探究內容也能够提出新的看法，并在小组成员努力下进行修改。
合作探究的方法有助于电机电器控制教学的创新，学生在合作中找到探究的方向，通过共同的努力解决重要的学习内容，这种教学方法赋予了电机电器控制课程教学更深的内涵，推动课程课程的开展。
三、开展自主探究式教学
在电机电器控制课程教学中，提倡学生进行自主探究学习也很重要，例如每个学生在课程结束后选择一个探究的方向，自主选择探究方向并自主完成探究任务，在下个学期后续课程开始前将结果提交。
例如，学生可以选择辅助电机启动控制，自行编辑一个简易的电路控制系统，虽然可能较为简单，但是学生通过自己的努力设计出各种控制方法，最终锻炼了应用知识的能力，这种探究过程是学生自主能力提升的重要过程，对于学生学习电机电器控制知识有着重要意义。
自主探究式教学是深化电机电器控制课程教学的重要一环，在这种教学体系下，教师能够将各部分知识的讲解融入到学生自主探究课程中，进而发挥出自主探究的价值，让学生更好地掌握电机电器控制课程知识。
结束语
总而言之，高职电机电器控制教学改革关系到高职电气课程发展，因此课程教师应该切实加强本课程的优化创新，设计出高效的教学方法，为学生提供多样化的教学内容，在优质的教学体系下使得学生掌握电器电机控制知识，更好地服务行业，为国家铁路发展做出贡献。
参考文献
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