曾令诚
摘要：作为中国人，汉字是我们必须要掌握的基础知识形式，如何运用汉字来表达自我则是我们要学习的技能，新课改进程不断深化的同时，教育教学领域对于学生培养的主要形似和目标都发生了很大的变化，尤其在小学低段的语文写话教学中，打破常规的教学传统，以更加新颖创新的学生主体模式来引导学生进行自我思维和视野的拓展，进而提升自身写话能力，成为当前教学过程中的重中之重，笔者从写话教学过程侧重点的角度进行了深入的分析，并总结出怎样才能更好的提升学生的写话能力。
关键词：小学语文;写话教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生眼中的世界是五彩斑斓的，在面对成人眼中的情境和事物时，总能够发现不一样的视角，这就构成了小学生写话练习时的思维基础，教师在教学过程中进行适当的教学设计时，要充分的考虑到孩子们成长发育的阶段性特征，并严格遵循他们在学习过程中的兴趣点，在构建思维发散框架的基础上鼓励学生自由的放飞思绪，在特定的基础上进行写话内容的充实，让汉字丰富的内涵蕴藏成为学生文学素养提升的有效辅助。
一、小学语文写话教学过程重点剖析
首先，要注重培养学生的观察能力，小学生的思维敏捷度非常高，但是有自控意识的浅薄，很容易在学习过程中产生思维意识上的偏差，教师在进行写话教学时，要时刻的关注学生的学习状态，引导学生仔细持续的对写话对象进行观察，教师要有意识的引导学生从整体到部分的进行细节观察，保证学生思维专注度的高度集中。其次，要注意培养学生的想象能力，智力的长足进步过程中想象能力发挥着不可替代的作用，而写话内容的形成过程实质上就是学生展开个人想象力的过程，教师不仅要重视学生的顺序思维发展，更要鼓励学生求异思维的开发。第三，要注重学生表达能力的替身，小学阶段的学生思维角度是开阔的，但是在语言表达方面由于自身词汇和思维逻辑性的浅薄依然存在着一定的困难，写话练习的过程中不仅提升的是学生的思维活跃性，对于学生语言表达能力的考验也是非常明显的，脑子里的画面再美好，表达不出来，别人也无法认同和理解，教師在进行写话教学时可以有意的关注学生在进行表达时的习惯和语言组织能力，针对学生的思维特点展开有目的性的语言表达训练，让学生学会表达，并学会利用表达来进行自我展示。
二、小学写话教学高效展开的具体策略
（1）多元化方式激发写话兴趣
随着教育理念的不断革新，各个阶段教育教学过程中的形式都发生了很大的变化，创新性越来越强，小学语文写话教学中教师的教学活动设计出发点也进行了调整，脱离了“为了写而写”强制性教学模式，将更多新颖有趣的写话学习模式引入到课堂上，让学生们在轻松愉悦中完成知识的积累，并在兴趣盎然中对学习产生更为浓厚的兴趣，近年来比较受欢迎的写话教学模式无外乎课堂交流、看板书讲故事、我是小小讲解员、配音我最行等，学生在学习中的主体性作用发挥的淋漓尽致，不仅过程轻松有趣，学生的学习积极性也被充分的调动起来，譬如《小公鸡和小鸭子》的学习后，教师可以通过板书：小公鸡、捉虫子、小鸭子、互相帮助，来引导学生展开对文本大意的概括，然后鼓励学生发散思维，将整个的故事完整且略带想象的叙述下来，过程中学生的思维在板书的引导下，方向清晰，逻辑严谨，条理性非常好，开口会讲的内容在写话练习时是最好的素材。
（2）立足教材开展针对性强化训练
每个学生成长发育的程度不同，就代表着学生在学习过程中的优势和短板各不相同，小学语文写话练习中，教师进行写话教学活动的设计时要充分的考虑到学生的实际情况，然后将学生按照欠缺点进行分组，有针对性的开展强化训练，让每个孩子的成长都是全面均衡的，譬如有的孩子在字词句的运用和掌握程度相对欠缺，教师可以从教材中的课文讲解入手，根据学生的困惑点进行细细的解读，让学生领悟词语在写话练习中的重要性，并在引导学生探究词义的同时帮助学生构建立体的词汇链，为学生写话练习时的“下笔如神”打下坚实的基础，比如在学习叠词成语时，教师可以和孩子们一起开动脑筋联想出更多符合的词汇，比如开开心心、平平安安、起起落落等，在文本基础之上的词汇拓展，让学生的写话内容更为丰富。
（3）在观察和阅读过程中完成素材的积累
写作在学生整个的学习生涯中都扮演着非常重要的角色，但是很多学生由于肚子里没“货”，以致于“谈作文色变”，小学阶段的写话练习不仅是学生巩固知识的过程，更是学生未来写作路上的根基。在小学写话练习中，教师要带领孩子们一起对身边的事物进行观察，并尝试用更多的词语来描述、赞美它，在阅读过程中，教师要引导学生去发现文章中的写作亮点，理解并掌握其写作技巧，为己所用，素材的积累过程是漫长的，但是厚积薄发时的成效是绚丽的。譬如在《我的好朋友》的写话练习中，教师可以先和学生一起来进行素材的积累：我的好朋友是谁？有什么样的特点？从样貌到性格的不同切入角度出发进行观察，然后推荐学生阅读课外读物上的人物描写时的手法，最后让学生进行实践练习，理论与实践的无缝衔接，加速了知识的内化进程，让写作素材的积累更加顺理成章。
三、结语
小学语文本身在学生成长过程中的地位就是非常重要的，写话水平的高低更是直接影响了学生的语文综合水平，尤其是在“大语文”时代到来的背景下，写话教学过程的高效性更是让人拭目以待。
参考文献
[1]王文芹.小学语文低年级写话训练的有效方法研究[J].新课程，2021（38）：60.
[2]党晓圆.小学语文看图写话教学实践探索[J].家长，2021（26）：151-152.
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