王娟
摘要：初中英语教学阶段，写作教学是重点教学科目之一，但目前由于教学方法的僵化和教学方法的落后，影响学生的识字率和写作思维。对于教师来说，学生不积极学习，而且他们会对中等教育体系的发展产生相当大的阻力.因此，教师需要改变传统的教学方法，并及时进行变革他们。
关键词：初中教学;英语教学;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语教学主要集中在听、说、读、写上.同时，由于英语写作在英语学科中所占的地位不那么重要，教师们对这一块不太重视，而且字数不足，这篇文章提出了以下评论：如何提高学生的英语写作和学习能力作为教学策略.
1、积累词汇，打牢基础
众所周知，句子是由不同的单词组成的，所以如果我们想写一个句子，首先需要有单词的基本范围。但是如何更好地表达自己的想法，当我们不知道用什么词？因此，单词的积累是英语文本中最重要的部分。然而，英语词汇的积累是一个枯燥的过程，在这种情况下，大多数学生的词汇都是被动的，而如何让学生先发制人地远离修辞，教师必须采用一些战略方法.
例如，当我上《The Seasons And The Weather》时，我把一些难以记忆的单词绑在周围的东西上，学生们立刻明白了这个词的意思，给他留下了深刻的印象，当我插入几个分组时，学生们对这个词产生了更大的热情。我用生动而有启发性的形象来教学生理解，背诵一个单词是一件令人愉快的事情，而不是一件不可抗拒的事情。也增加了单词的积累，导致单词的数量逐渐增加。写句子的困难大大减少了.
2、改变传统教学方式
在传统的学习方式中，对于中学生来说，写作训练通常是通过每周或每月的考试进行的，然后在考试结束时，作文的评分是“三六九”，但是学生作文中出现的问题，也简单介绍了，不能有效地针对特定的目标.随着时间的推移，许多英语教师逐渐开始把手册放在作为一个模板，对于一些学生来说，管理层没有专业的评估，对于学生来说，提高自己的写作水平是很困难的.由于学生不能表现出写作的兴趣，考虑到评价的性质和“学徒”一样，要提高分数是很困难的。学生这种消极的上学态度，只会对中学的英语学习造成消极甚至阻碍。
3、多类型学习文章，规范记录要求
在中学英语考试中，学习学生用英语写的不同类型的作文，如写作、小品、论文等。
因此，中学英语教师应该引导学生学习不同类型的文章，规范学生的写作要求，使学生在作文中获得更高的分数.
在教学实践中，作者十分注重英语教学的类型.例如，作者将指导学生的读写教学.在课堂上，作者为学生画出各种意象，引起人们对画面人物、时间、地点等要素的关注，使学生能够更好地理解他们想用图片表达的主题.在明确了主题想要表达的意图之后，作者将给学生一个机会来表达他们在绘画中看到的东西，这样学生就可以形成他们的思想，最后也让学生写作文。例如：我将教学生英语写作。作者提请学生注意字母格式，提请学生注意字母的开头，字母的文字，签名字母等。然后作者给学生写信。学生写信后，作者检查学生用英语写的文章，使他们能够及時改变写作地点。
4、帮助梳理思路
英语学习的目的和学习的目的一样，就是让学生能够清晰明确地写文章，符合这一主题的要求。尽管英语教学并不要求学生的语言色彩很高，但他们中的许多人仍然不知道，如何做到这一点。为此，初中英语教师可以使用课堂上读到的课文，为了帮助学生理清思路的写作。课本中选择的课文是一篇非常好的文章，学生可以从中学习如何使用单词，所以也有一些与写作有关的想法。为了做到这一点，中学英语教师必须通过反复的辅导，自觉地梳理学生的思想，学生们逐渐形成他们的写作风格.
例如，在教学《Unit 2 Keeping healthy》课程中，学生可以根据中学生的现状写一篇题为“Keeping healthy”的论文。在写作之前，可以简单地帮助学生在阅读课文的基础上梳理一些想法。首先可以讲述学生中的不良习惯，比如不做运动，不吃早饭。然后可以就这些问题提出适当的建议，比如及时吃早饭，定期运动，远离烟草等，最后我们可以用另一个词来总结下面就是这样一篇小作文的顺序。这种教学方法也可以在教学的其他部分使用，不断地促使学生进行思考。
5、马上把问题拆开，注意作文的第一段
精彩的英语语法应该从整篇作文开头的精彩一段开始，它不仅给考官老师带来了新的印象，英语教师必须抓住这个关键点，从文章的开头开始，充分了解作文写作的内容和结构.许多学生由于普通英语作文准备不足，词汇量积累不符合标准等，导致作文写作“初始困难”教师必须有针对性地对学生进行作文或简历教学，使他们能够找到各种文章的出发点，并以此引导学生学习书写美好的开始。
6、注意阶级间的批评
对教师来说，工作多、工作量大、难度大.修改教科书是多么容易、多么有效，还要提高它的质量呢？首先要发展“以学生为本的发展”的作文评价理念，我们可以尝试这样的作文评价方法，作为师生的共同评价，学生与教师的相互评价.教师应该从学生对发展的贡献的角度来评价学生，通过沟通和咨询，引导学生的进步动机，为师生之间的平等对话创造平台，认识和动机使评价结果得到尽可能广泛的接受，从而大大提高了识字率。
结论
综上所述，目前我国学生英语识字率普遍较低，而且他们需要老师的指导.中学英语教师需要不断更新他们的写作思想，将有效的写作策略融入到自己的教学活动中，提高教学质量，提高学生的写作水平，让学生有更好的发展机会。
参考文献
[1]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].英语教师，2015（19）.
[2]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2011（09）.
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