何丹萍
摘要：寄宿制小学生的学习，离开了家长的课后监督，需要教师来完成这个任务。看似变得复杂的教学任务，其实没有了家长们五花八门教育思想的误导，只要教师发挥课堂教学和课后辅导各自的作用，将二者有效地结合起来，互惠互补，反而会让教学效果锦上添花、事半功倍。
关键词：寄宿制学校;数学;学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
數学是一门逻辑性很强的学科，从小学开始，教师若能善于引导，就能让学生发现数学的无穷乐趣;一旦学不好，学生便会讨厌数学，随着年级的上升，与数学便会渐行渐远。针对寄宿制小学生，正好可以利用“寄宿”这个优点，在了解学生的心理特点的基础上，让教育与辅导步调一致，能更高效地促进学生良好学习习惯的养成。
一、寄宿制小学生的心理特点
首先，寄宿小学生离开父母后，原来对父母的依恋会转嫁到老师身上，同时对老师怀有特殊的尊敬之情，老师需利用学生对老师的这种心理，与学生建立亲密关系。其次，小学生的模仿学习能力很强，周围环境对学生的成长、习惯养成具有重要的作用。老师的教导，同学的行为，都会成为小学生学习的榜样。由于小学生的自我约束力较弱，自觉学习完成任务的责任感低下。老师的督促、检查和教导，对帮助学生端正学习态度，养成正确学习习惯显得至关重要。最后，部分学生对自己的成绩开始关注，把高分数看成自己高质量完成任务的一个标准。这时老师要帮助学生正确认识分数的客观意义，树立正确的学习观。
二、如何培养寄宿生良好的数学学习习惯
众所周知，预习、认真听讲、读题审题、喜欢思考、主动提问、爱交流、自主探索等都是数学良好的学习习惯。特别是数学，一旦发生兴趣，一生都会对它情有独钟。寄宿制小学生的数学习惯的养成需要在两个方面下功夫：课堂和课后。
（一）让学生爱上数学课堂，让学习数学成为习惯
1.让学生感觉到数学有生活气息
数学与数字有关，既抽象又赋有很强的逻辑性，稍不注意便会让学生感到枯燥乏味。如果让学生感到所学知识在生活中随处可见，便会大大提高他们学习数学的积极性和兴趣。例如在学习四年级上册的锐角、直角、钝角时，利用身边的物体，如桌腿与桌面一般都呈直角，那么是否可以做成钝角或锐角？门窗都是直角，是否可以做成三角呢？引导学生去发现和思考，让数学从抽象变得直观，在身边触手可及，从而激发学生对数学的兴趣。
2.活跃的班级氛围是培专注思考习惯的土壤
小学生认知和习惯的形成，除了跟家长、老师的教导有关以外，同时跟活跃的班级氛围也密切相关。班级是学生最重要的学习环境，班级里每位同学的学习态度、精神状态都在相互影响着对方。在这里，教师能鼓励学生勇敢发言、正确表达自己的数学逻辑思想，让学生实现开放式提问、互相回答、老师解惑的状态。例如在学习四年下册三角形的认识一节时，老师可以让学生来想想，从“三角形”字面上来看，大家脑海里是什么样子，各举一个例子来表达。老师再抛出问题“有三个角的都是三角形吗？”“三个角都必须是锐角吗？”等等，让同学间相互探讨、发言，同时鼓励孩子提出自己的问题。通过这种互动交流方式，一方面活跃了学习气氛，一方面让学生学习发散的逻辑的思维方法去提问和思考。一环扣一环，让每位同学都能集中注意力，把心思聚焦学习上，养成专注思考的习惯。
3.教会学生学习数学，养成与数学交流的习惯
小学生从最初的模仿被动学习，要逐步过渡到会学习的环节。这之间离不开老师的循循善诱。比如学会预习，预习新内容时要掌握几个要点：讲了什么知识点，与以前的知识点有关联还是新知识？有不懂的地方做好标记。又比如学会做题，读题审题，抓重点问题，找关键词和数字，理清问题与已知条件之间的逻辑关系，建立关系式等等。学会阅读课本正文和习题中的每一个句子和数字，理解它们之间的联系，并跟它们进行心灵对话，感受数学的奥妙。例如在学习“角的度量”时，向书发问：“锐角+锐角，一定是钝角吗？”、“一条直线不动，另一条直线旋转超过180度后会变成什么角？”等等，会发现数学其乐无穷，有无数的问题，等待学生去探索。与数学有了交流，便能成为数学的知己和朋友[1]。
（二）课后辅导与学生自主学习习惯的养成
寄宿学生最大的好处是能脱离各种父母五花八门的辅导，可以让老师来统一辅导，对学生自主学习习惯的养成大有裨益。辅导数学时如果注意下面几种情况[2]。
1.用提问的方法解答学生的问题，促进学生思考、学会查漏补缺的习惯
当学生有问题请求老师解答时，不要直接跟学生说出解题步骤，而是让学生读一遍题目，然后老师一步步引导，让学生自己回忆起知识点，最终找到解答方案。例如题目“如果三个数的总和是3a，这三个数的平均数是多少？”，提问：“已知是什么”“问题是什么”“已知和问题是什么关系”，如果学生掌握了这个关系，很快就能得到答案。如果不能说出，说明学生还没有掌握这个知识点，这时老师就需要针对知识点去进行讲解和辅导。这样做的好处不仅引导学生思考，同时也引导学生做了查漏补缺。
2.聚焦好的学习习惯而不是成绩
不论是家长还是老师，免不了拿成绩评高低。考砸了就批评，考好了就表扬，这是在教孩子舍本逐末，只注重结果，忽略了学习过程。任何好的结果都是循序渐进，需要时间来培养的。辅导时多聚焦学生已经养成的好习惯，适时给予赞赏，让学生感到学习的感觉越来越好。
3.培养学生按时完成学习计划的责任意识
拥有了责任意识，就对自己的行为有了约束。课后时间相对来说是比较自由的时间，辅导学生制定学习计划，做到按计划完成。教师的作用就是监督和检查，与学生一起分析不能按时完成计划的原因并考虑对策方案，逐步进行改善。
三、总结
对在心智、行为等各方面都处在发育中的寄宿小学生来说，教育和辅导能有效结合，由教师来统一规范和引导学生的学习习惯，反而会让教育变得更高效简单了。作为教育者，要正确地认识到这一点，才能放下压力，轻松面对寄宿学生的数学教学。
参考文献
[1] 张旭辉. 浅谈如何培养小学数学良好的学习习惯[J]. 考试周刊， 2019， 000（088）：100，110.
[2] 李道春. 小学寄宿制留守儿童自主学习习惯的培养探析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（002）：31.
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