王晓燕
摘要：著名学者陶行知认为，生活即教育。幼儿年龄较小，他们对于外部世界有着极强的探索欲，这就使得外部世界对于幼儿的发展，会产生着极大的影响。教师在教学的过程当中为更好地促进幼儿感知知识，教师可以选择一些生活化的案例，充分的结合幼儿的年龄特征，选择幼儿喜爱的方式吸引其注意力可以更好地带动幼儿的学习积极性，帮助幼儿实现更好的成长。
关键词：陶行知教育思想;幼儿教育;美术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
陶行知认为结合生活实例对幼儿进行教育可以更好的实现教育效果。幼儿年龄较小，他们的感知能力以及对于外部世界的认知能力都较差，在对幼儿进行教学的时候，教师必须要积极的进行引导，要充分考虑幼儿的接受能力，选择幼儿感兴趣的方式与内容来带动幼儿参与教学。在当今的幼儿美术教学中，教师可以充分的发挥自己的引导作用然后学生通过美术来更好的感知外部世界，更好的提升学生的想象能力与创新能力。
一、陶行知教育思想的先进性
很多人认为培养幼儿只单纯的依靠课本知识就可以了，教师通过课本为幼儿传授知识应当是教学的主要形式。但是随着国家对教育领域的不断重视，国家发现通过应试教育所培养出来的人才具有思维能力固化等问题，是难以适应新时代的发展需要的，因此国家重视培养全面性发展的人才。陶行知的教育思想提倡教育离不开生活，注重从生活角度出发来更好的帮助幼儿提升学习效果，这一角度是很多人所没有想到的，对于提升幼儿的思维能力来说具有极大的作用，可以带给幼儿更好的学习体验。
二、陶行知教育思想在美术教学中的运用
2.1 尊重幼儿个性，充分发挥幼儿特点
每一个幼儿都是独立的个体，他们的思维以及生成的方向各不相同。这就要求教师在美术教学过程中要在充分的考虑他们的个体差异性的基础上来进行针对性教学，不能只站在自己的角度上去考虑教学方式，也不能对所有的学生都采取同样的教学模式，有充分的考虑到每一个学生的发展特点来进行因材施教，这样才能促进每一个幼儿都得到更好的成长。
比如在进行制作青蛙的手工教学时，教师充分的分析了每一个幼儿动手能力的强弱将其分组，提供给不同小组不同的制作材料，让幼儿根据自己的想法进行创作，在教师的积极引导下，幼儿积极的分享自己的想法并且根据自己头脑中对于青蛙的印象来进行手工制作。在这一过程当中，虽然教师的教学是面向全体幼儿的，但是幼儿在这个过程当中也充分的发挥了自己的主观能动性，每个人所获得的收获都是不同的。
2.2 利用生活化实例开展教学
在幼儿美术教学的过程当中，融合生活化的实例，可以为幼儿的发展创造出更好的课堂环境，更好的激发幼儿对于美术学习的探索欲。想要提高幼儿的鉴赏能力，必须要从多方面进行努力。首先，教师要积极地带动幼儿走进大自然。教师可以充分的结合当天的教学安排，带领着幼儿到教室外去观察云朵蓝天，拉近幼儿与大自然之间的距离。在对幼儿进行春季特点教学时，可以带着幼儿到教室外，去观察校园中的树木，幼儿会发现春天树木吐出了新芽、小草也冒出了绿芽。在这样的动手实践的过程当中教师可以积极地引导幼儿，让幼儿能够更好的去领略大自然的美丽，可以更好的提升幼儿的感受能力与观察能力。其次，教师要为幼儿的发展创造良好的游戏情境，幼儿年龄较小，他们有着很强的爱玩心理，以游戏的方式开展美术教学可以让幼儿感受到更多的新奇性，幼儿可以通过参与游戏更好的学习绘画技巧，帮助幼儿更好地实现快乐性学习，让他们能够更好的爱上美术学习。
2.3 教学中积极践行做学合一
教学的最终目的是将所学知识能够灵活的运用到实践当中去，为更好地实现这一目标教师在对幼儿的教学当中必须重视以幼儿为主体，要合理设计教学环节，带动幼儿参与教学活动，帮助幼儿增强动手实践能力。教师要重视对幼儿动手实践能力的培养，由教师进行示范，积极带动幼儿模仿教师行为。教师要给幼儿动手实践提供更加丰富多样的材料，积极引导幼儿充分发挥自身的想象力对这些材料开展美术创作。教师带着幼儿到教室外去捡拾不同种类的叶子和不同形状的石头，让幼儿充分的发挥想象能力，对这些自然材料进行创作。幼儿积极进行想象，动手将这些自然材料組装在一起，形成了一幅幅各不相同的美丽画卷。
结束语
综上所述，陶行知的教育思想是一种极其先进的思想，他所提倡的教育要联系生活在当今美术教学中仍具有很强的指导意义。教师在开展幼儿美术教学时，要充分的认识到自己对于幼儿发展的作用，要充分的结合陶行知教育思想来完善与创新自身的教学方式，教师要更好地站在幼儿角度去合理的安排教学环节，这样才能更好地促进幼儿鉴赏能力以及动手实践能力的提升。在以后的教学实践中，要不断的总结经验，找到更多的方法来践行陶行知教育思想。
参考文献
[1]赵惠英.浅谈陶行知教育思想与幼儿创新精神及实践能力的培养[J].长江丛刊，2016（03）.
[2]姬红.陶行知生活教育思想指导下的幼儿园教育与实践探讨[J].读与写，2018（06）.
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