初中数学教科书习题现状分析与改进研究

曲星宇

摘要：随着我国各方面都在快速发展的当下，教育课程改革也在不断的更新换代，中小学教育都备受关注与重视，并且在2019年1月全面开启了对义务教育课程的修订工作。初中数学科目也和其他科目一样都面临着坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，全面落实国家课程标准的重任。数学教科书中习题也是其中的重要组成部分，特别的对减轻学生们的课业负担，考试评价导向等问题的解决起到了重要的指导作用。最理想的教科书是可以让学生们全面健康的发展，帮助学生获得终身受益的能力与品格。所以对初中数学进行研究，找到现阶段存在的问题，并且提出改进策略，为核心素养理念中的初中数学起到助益作用。。

关键词：初中数学;教科书;习题;现状分析;改进策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 引言

教科书在教学中是有着不可或缺的地位的，而习题也是教科书中的重要组成部分，在初中阶段学生们在课堂中接受知识的传播，怎样验证课堂知识是否真正的被学生们领悟，通过习题是更加简单就可以发现的，并且习题可以使学生们更加熟练的掌握数学知识，提升学生们的数学能力。数学学科是对数量关系空间形式的研究，是我们文化的重要组成部分，数学知识在我们的日常生活中也是随处可见的，同时也是领域科学的基础，并且初中数学也是对每个公民提高素质培养的基础，可以为学生未来生活和学习奠定优良的基础。

2初中数学教科书习题现今存在的问题

现在初中学习习题都是在传统各个版本的教科书习题中发展来的，有明显的知识为本的观念，在我们国家的每个时期的教科书中数学可以的习题都有着举足轻重的位置，但是在新的时代背景之下要改变原有的习题设计目标、内容。和现在数学教课书的主要内容变化相比，习题改革的脚步明显有些跟不上脚步。例如我国现在大部分地区使用的人教版教材中习题的发展还是源于原始教材的基础上删减得来的，没有做到和教课书正文的改变而变得相得益彰，互相补充的地步。特别是习题内容的选择还是显得非常陈旧，没有新颖的感觉，学生在做完习题时觉得成就感不是非常强烈，习题在情景设计中比较单一，缺少趣味性、探究性与启发性都還需要加强。在问题串的设计中缺少让学生继续探究的层次感与开放性，需要让学生感受到数学的魅力和必要性。未来的数学教材习题要体现出培养学生的核心素养的角度出发，学生应该掌握必要的数学知识，并且可以做到更深入的研究。

3初中数学教科书习题改进策略

建设适合现在社会中可以体现出学生核心素养的教科书习题，是要突破传统理念的禁锢，并且要与教科书正文同时进行改革推进。数学教科书中的习题不单纯的是让学生巩固知识点并加以运用，更是需要让学生将课堂的知识经验进行更深层的探索与感悟，一些在课上没有得到深刻认识的知识，在课后作业中可以得以延续与发展，我们国家现在的要求是启发性教育与变式教育为主。教科书习题应该选择较为生活化与现代化一些的题目，选题要有开放性与综合性。学生学习知识且获得知识的同时需要改善学生的学习方式，引导学生对知识的整理，让学生自己构建自己的知识是结构，并不断的通过总结与归纳引导学生进行反思，注意各个学科知识的综合整理与当今状况的与时俱进。发展“中国特色”的多元化教科书习题特点，是习题改革的有效方式，我们国家地域辽阔，每个地区有不同的生活习惯，现在的数学习题大概都是相同的缺少特色，教科书习题应该打破常规整合资源改变思维模式，从育人的角度去设计教科书习题，渐渐形成有特色的教科书习题体系。知识、能力与情境都是息息相关的，将对知识与能力的学习提升到情境化的习题中，需要学生从题目中提取情境中相关的数学信息，并把情境中所包含的学科知识和自身已有的经验进行整合、分析、推理或者抽象等高阶思维方式形成简单的数学模型，通过逻辑思维解决问题，甚至需要创造性地提出并解决新问题。这与机传统的械性的、呆板枯燥的习题相比，可以展示出学生“活学活用”能力，符合数学学科学习的本质规律与意。所以未来习题设计的情境背景必须扩大视野，紧跟时代的脚步，而不是简单地集中在传统的购物、销售、行程等情境中。并且，素养不是是知识、能力、态度的简单堆砌而成的，素养是在情境中的整合与组织，以情境串联知识的能力，但这里的情境并不是单一一种，应当是现代的、与时俱进的、丰富多彩的。

4 结束语

培养学生素质发展的数学教科书习题的设计要和学生密切相关，习题要与例题一样都典型作用的同时也要使学生觉得有乐趣，或者可以让学生们自己对习题进行编写，这样可以让学生掌握知识的同时更加有逻辑性。教学气氛也会更加活跃。

参考文献

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