农村小学数学课堂教学设计改进的策略研究

胡义波

摘要：传统的教育教学模式严重影响了小学数学教学改革及创新，农村小学数学教学中存在许多亟待解决的问题，教师所采取的教学方式比较落后及传统，忽略了教学理念的有效改革，导致整体的课堂教学质量持续下降。其中本本主义和照本宣科等问题非常严重，这一点直接束缚了学生的个性化成长及发展。对此，小学数学教师需要以课堂教学的设计改进为基础，掌握恰当可行的设计策略，确保对症下药。

关键词：农村小学;数学课堂;教学设计;改进策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学是小学教育阶段中的基础性学科，在新课程改革的大环境下，数学课题与教学设计被反复的提起。教师需要在总结经验教训的过程中，着眼于整个教学方案的设计流程，选择与之对应的教学内容，鼓励学生自主分析和对比。发展学生的概括能力、抽象能力和比较能力，确保学生能够理顺个人的思路，对数学问题进行深入浅出的思考及判断，进而抓住数学问题的本质。

一、小学数学课堂教学设计

小学数学课堂教学设计主要是指教师站在宏观统筹的角度，积极融合不同的教育教学元素，加强各个学科之间的联系，真正实现，环环相扣。数学教学的流程相对比较复杂，为了避免教学偏差及遗漏，教师需要注重不同教育环节的有效分析，抓住各个教育教学环节的重点以及难点，精心设计教学方案，合理规划教学进度。在教学目标的指导下与学生共同探索，共同分析，深化学生对数学知识的认知，确保学生能够实现轻松上阵。传统的教育教学模式备受诟病，不利于小学数学课堂教学设计工作的有效改进及突破。数学教师需要反其道而行之，发展学生各个方面的能力，在培养学生数学核心素养的过程中充分凸显课堂教学设计的。针对性以及有效性，实现学生数学学习成绩的稳步提升。

二、农村小学数学课堂教学设计现状

与城市相比，农村的教育教学实力比较有限，优质教育资源相对较为匮乏，因此在推进小学数学课堂教学改革的过程中，教师面临许多困难及障碍。小学数学课堂教学設计十分注重对多种教育元素以及现代化教学策略的整合利用，数学教师需要抓住学科教学的重点，实现对症下药。但是有一部分教师的教育经验比较少，没有意识到课堂教学设计的重要性以及特殊价值，最终导致课堂教学质量持续下降。首先，教师忽略了对教材的宏观把握以及客观分析，教学内容的优化直接被无视，整体的课堂教学质量不够理想。其次，教师没有站在学生的角度深入了解学生的个体差异性，抓住课堂教学的起点，合理分配教育教学任务，课内外之间的联系以及互动比较少。最后，教师忽略了教学目标的准确设置，没有将教学目标渗透进不同的教育环节，教学偏差比较严重，无法坚持前期的育人目标及任务。

三、农村小学数学课堂教学设计改进的策略

（1）深入剖析数学教材

小学数学教师需要以数学教材为依据，客观分析教材，抓住其中的重点以及难点，确保教学内容的逐步优化及升级。作为课堂教学计划的重要载体，教材的重要性不言而喻，教师需要利用好教材，通过深入浅出的判断及研究促进各个方面教学活动的有效落实，顺利实现前期的育人目标。比如在指导学生学习秒的认识时，教师则可以设置一个晚会倒计时的场景。进一步创新课前导入模式，夯实学生的基础，刺激学生的多个感官，让学生了解时间的内涵以及价值。课前准备工作非常关键，教师则可以着眼于课堂教学设计的具体流程，让学生能够亲身经历、自主感知，融入更多优质的教学内容，贴近学生的生活实际。

（2）坚持学生中心地位

学生中心地位的体现非常关键，小学数学教师需要坚持学生的中心地位，合理预判课堂教学中所存在的各种突发情况，找准课堂教学的起点以及终点，全面深入地了解学生，把握住课堂教学的真谛，与学生共同探索和试错。尽量避免简单直白地照搬照抄以及教学方案的机械化执行，在教学目标的指导下实现对不同教育环节的具体方案分析以及执行，有效应对时代发展的挑战及压力。夯实学生的基础，确保学生能够在教师的指导下自主探索，发展学生各个方面的能力。

（3）积极明确设置教学目标

为了确保教育教学坚持主干道，避免教学偏差和教学遗漏，教师需要注重对教学目标的合理设置，关注学生的学习起点，客观分析教材。在此前提上制定科学合理的教学目标，明确每一堂课中学生所需要掌握的知识，发展学生各个方面的能力，强化学生的情感体验，让学生能够亲身经历、自主感知。这一点对优化整个教育教学氛围、简化教学流程。实现环环相扣有重要的影响。另外教师还需要注重各种教学元素的的合理配置，融入更多的趣味化元素，设置游戏教学场景，减轻学生理解压力及负担，让整个课堂教学变得更具有一定的趣味性。学生也可以对枯燥乏味的数学知识有一个耳目一新的感觉，进而主动参与其中自主感知，大胆探索。

结语

农村小学数学课堂教学设计相对比较繁琐，教师需要注重对多种改进策略的有效分析以及整合利用。了解学生的学习基础，关注对数学教学的进一步改进及优化升级，结合情境教学的现实条件，在全面调整以及改进的过程中打造品质课堂。

参考文献

[1]李志军. 小学数学课堂教学设计问题及对策研究[J]. 学周刊， 2016， No.282（06）：139-139.

[2]郑海彬. 优化教学环节，提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略[J]. 小学教学研究， 2016， 000（001）：84-85.