分析小学管理中责任教育探究实践

吕利云

摘要：小学教育阶段作为人生学习生涯的重要开端，小学教育体系的构建和教育目标的确立对小学生的综合全面发展具有重要意义。针对小学生的教育教学过程中不仅仅包括各学科知识的传授，还需要对小学生进行良性引导，在小学管理工作中加强责任教育，促进小学生树立正确的责任意识。本文针对当前小学管理现状进行阐述，并探究开展责任教育的有效策略。

关键词：小学阶段;责任教育;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

现阶段针对小学教学体系的课程标准中明确提出，引导小学生成长和发展过程中要把爱心教育、责任教育、道德品质培养等作为教学目标。因此，小学教师也需要根据当前人才培养发展方向来更新教学管理观念，在日常教学和管理工作中注重学科教学与责任教育紧密结合，并充分运用各种有效策略将责任教育与生活实践进行密切联系，引导小学生在学习过程中产生深刻感悟，进而发展成为一个有责任心、有良好行为习惯和道德品质品质的素质型人才。

一、现阶段小学生的责任意识及责任教育现状分析

（一）传统应试教育观念仍根深蒂固，忽略了责任教育

目前在核心素养理念推动下，小学阶段教育教学相关活动中大力倡行素质教育，旨在促进小学生能够实现知识层面和道德层面共同进步，但具体实施过程中仍然部分教师和学生家长仍然受传统应试教育影响，只单纯关注小学生各学科的书面成绩，对小学生道德品质素养和责任意识发展的关注度不够。可见小学生目前仍存在较大的学习压力，很难认识到自己在社会、家庭中的价值和作用，更无法深刻领悟到自身应具备的责任意识和责任感。针对这一现状看本质，小学生责任意识程度低，后期成长发展中会更注重自我，进而在自主思考过程中思维也会受其影响，无法意识到自身应具备的责任观，遇到问题只会推卸责任，并不利于学生个人的全面成长与发展[1]。

（二）家庭环境中父母对学生的责任教育观念薄弱

部分小学生家长在家庭教育中多采用放任溺爱、百般呵护的态度，导致小学生无论是在学校环境下还是在家庭环境下，都很難接受到正确的引导，难以树立正确的责任意识。部分学生家长因忙于工作，对小学生的学习情况及个人成长发展现况的关心度不够，这也是小学生责任感迟迟无法提升的重要因素。

二、责任意识的树立和增强对小学生发展的重要意义

在小学教育阶段，教师对小学生的成长、发展、各项学习活动的完成具备重要促进作用。现阶段，小学教师职责不仅仅局限于教书以实现知识传授，还要实现自身“育人”的岗位价值，帮助学生在接受各类学科知识的同时，建立良好的道德素养意识，责任意识。在促进小学管理工作有效性提升的同时，教师根据学生集体具体情况来明确班集体建设目标，而在教学过程中针对小学生开展责任教育是促进小学生得以综合全面发展的重要影响因素，同时也为小学管理工作的有效开展奠定重要基础。

三、小学管理中责任教育实践的有效策略

（一）教师充分发挥引导作用，树立良好班风以提供更好的学习氛围

小学教师在开展小学班级管理相关工作时，面临的都是处于低年龄段的小学生，小学生在这一年龄段大多具备较高好奇心、面对新鲜事物多愿意去尝试并模仿[2]。基于小学生所处阶段的性格特点，就需要教师在日常班级管理过程中充分关注小学生的日常行为表现及学习和行为习惯，了解小学生个体的差异性，尊重小学生的个性化特征，促进小学生能够在教师的正确引导下规范自身行为进而养成良好的行为习惯和学习习惯，进而为树立良好班风奠定基础。对于小学生来说，班集体氛围环境对小学生的成长和发展均产生重要影响，所以就需要小学教师在管理工作中要围绕学生学习情况和认知情况，采取各种方式引导小学生深刻了解并明确正确价值观和人生观的具体内容，以健康积极的心态来面对学习和生活。主要注意的是，班集体内建设良好学习氛围需要教师和学生共同的配合与努力，教师作为小学生学习和实践活动的重要引导人，同时也是班级管理工作的负责人，需要充分明确班级良好之风的营造，并引导学生树立积极向上的班级学风意识。在班级管理中，为了让小学生更好地领悟和树立责任意识，班主任可以在班级范围内采取科学民主的方式在小学生群体中选举各班干部和各学科课代表，并明确各职责，使其充分感受到自身背负职责的重要性，促进小学生充分发挥带头作用，并帮助小学生能够正确规范自身行为，同时也可发挥其职责作用来带动班上其他学生，促使整个班集体内彰显良好学习和合作氛围，大家共同合作、共同努力、共同进步、共同发展。

（二）培养小学生的独立意识，形成自我管理和自我监督能力

现阶段部分小学生由于在家庭环境中受到父母的溺爱，个人责任意识薄弱、自主思考和独立解决问题的能力水平较低，在日常学习和生活中所体现的性格特征多表现为自私、依赖、任性等。在班集体为单位的合作性活动中，部分小学生由于独立意识较差，很难快速融入班集体中进行合作互动，缺失集体荣誉感。教师需要充分关注和重视这类现象，针对学生表现情况及时调整班级管理工作内容，充分发挥自身引导作用，与学生多沟通、多交流、多开导，为学生树立乐观、积极形象，引导学生形成优秀的道德品德，强化学生的思想教育。教师可以充分利用好班会时间来开展班集体为单位的主题活动“我是小主人”让小学生在活动中进行充分的合作互动，共同为装饰和美化教室环境而努力，在过程中能够充分加强学生的责任感，提高学生的主人翁意识。活动过程中也能充分发挥自主思考能力，进一步提高自主管理能力，实现有效自我监督。

（三）引导学生积极参加各类社会实践活动

首先，教师可以将班级管理工作与学习实践活动进行充分结合，引导学生更好地感知责任意识对个人成长和进步的重要意义。现阶段校园实践活动包括升旗仪式、主题班会、年度运动会为主，这些实践活动都是彰显班集体团队合作和学生责任意识的重要方式。小学生全身心地投入到学校开展的各项实践活动中，能够深刻感知到自身对祖国强大、社会发展、班集体功能进步的责任感，领悟到机体荣誉感，进而在参与实践活动和学习活动中形成形成崇高的爱国理想与情怀。运动会中个人项目是推动小学生充分表现自我，彰显班集体荣誉感的重要场所，集体项目例如拔河等又能促进小学生群体共同发挥作用、共同努力，各显其能，为班级争得荣誉，树立起责任感[3]。