幼儿美术活动中情景教学有效策略

张璇

摘要：美术活动既有对现实的真实反映，也有大胆想象、发挥创造力后的意境悠长，但不管写实还是写意都是要以现实的具体形象思维为基础的。对于生活经验不丰富的幼儿而言，很多美术活动中因缺乏具体形象的生活经验而无从下手，这容易打击幼儿的创作积极性，因此我们提出情景教学法弥补幼儿经验缺乏的不足。本文在论述情景教学作用的基础上提出了幼儿美术活动中情景教学的有效策略。

关键词：幼儿;美术;情境教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

孩子们对美术活动特别感兴趣，有强烈的表达愿望，喜欢尝试绘画带来的情感体验，乐于投入美术创作活动，在活动中细致观察，丰富想象，大胆构思，表现极富创意。幼儿喜欢画画儿，这是他们的天性。作为一名幼儿教师，我们需要巧设情境，让美术活动绽放异彩，让幼儿在一方课堂内放飞想象的翅膀，提高他们感受美、认识美、创造美的能力，推动幼教改革向着纵深方向发展。

一、幼儿美术活动中情境教学的作用

（一）激发幼儿思维活力

幼儿大脑发育尚不完善，在学习过程中，易出现疲倦、注意力不集中、记忆力不稳定现象，这无疑会使教学效果受到严重影响。因此，在对幼儿进行教育时，需要寻找他们感兴趣的事物来吸引他们。在进行幼儿美术教育时，教师一方面要充分了解教材特点，另一方面则需全面关注幼儿的兴趣点，两相结合，尽可能为幼儿创设有趣的情境，而这些有趣的情境最终会成为外在推动力，提起幼儿的兴趣使之主动去思考探索。

（二）激活幼儿的创造力

作为一门艺术，美术的生命力在于创造。幼儿美术教育，旨在培养幼儿的感知能力、想象力以及创造力等，而并不是要将他们培养成专业画家。幼儿的想法多是不成熟和不完美的，但正是这种不成熟和不完美给他们留有了更广阔的想象空间和创作空间。情境创设，为幼儿营造了外在的良好氛围，虽然设置了特定的情境，但并不限制幼儿去想象，去创造。相反，这些情境会对幼儿产生一定的引导作用，使之有方向，更拥有无限的感知想象空间，在情境的启发下，幼儿的创造能力也会逐步激活，创作出童趣满满的美术作品。

（三）展现幼儿的个性张力

教育，最终目标是提升学习者的综合素质能力。幼儿虽然懵懂，但也是独立的个体，他们也有不同的个性和想法。传统的美术教育，教育步骤呆板单调，更多的是教师展示讲解，幼儿很难集中注意力去理解和学习，更不要谈产生情感共鸣，进行创作和自我表达。而情境创设可有效的打破这种僵局，教师创设的情境符合童趣，音乐、故事情节的融入能够极大的丰富幼儿的感官体验，使之愉悦的接受相应的知识，感知科学，体验生活，并在创作中进行自我表达，符合幼儿的天性，对于幼儿个性的培养也大有助益。

二、幼儿美术活动中情境创设的有效策略

（一）创设生活化情境，让学习内容真实可感

对于美术活动来说，无论是剪纸、泥塑、绘画，还是自制玩具、美术欣赏，一切均源于幼儿具体的生活。为此，教师要创设生活化情境，让课堂活动与幼儿的具体生活紧密联系起来，在切实可感、色彩斑斓的学习内容中升华幼儿的美学素养与创新能力。

元宵节前夕，我给幼儿布置了一个特别的任务：节日里要到街上逛逛，观察人们是以怎样的方式去过元宵节的。活动中，我从幼儿节日里的所见所闻谈起，让幼儿先相互交流。当然，元宵节嘛，幼儿说的最多的无疑是热热闹闹的龙灯、红灯笼，街道两旁挂满了大大小小的灯笼，甚至是元宵节出售的一些商品上面也印制了鲜艳的灯笼……看到他们沉浸在浓郁的氛围里，我开始组织幼儿制作灯笼。由于有了浓郁的生活情境的铺垫，幼儿在活动中都神情肃穆、小心翼翼，制作出来的作品令许多教师都不禁啧啧称叹。

（二）创设电教情境，让活动氛围温馨生动

《纲要》主张幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。随着信息技术的飞速发展，电教设备、网络技术开始逐步地走进千家万户，也走进了幼儿教育的空间场巧设情境，让美术活动绽放异彩。其中，电教媒体直观、形象、感染力强，较好地契合了幼兒的心理特点，以其创设情境，可以让一切美术活动都沉浸在诗情画意的氛围当中，不但能激发幼儿的学习兴趣，还能够陶冶他们美的情操，在具体的美术活动中对生活充满无限的神往。

在组织“画妈妈”的美术活动中，教师就运用电教媒体创设了温馨、感动的活动氛围，充分调动了幼儿的学习动力与潜力，主要体现在以下几个方面：

1.活动开始，教师把《两个人的芭蕾》的影片进行了精心剪辑，再现了其中感人至深的母子亲情，结合主题曲深情款款的音乐旋律，一下子就把幼儿的注意力集中在了活动上。不等活动开始，不少幼儿已经被影片中的故事情节所感动。

2.日常工作中，教师积累了不少幼儿家长的照片，这节活动中我把它们制作成了幻灯片进行播放，瞬时活动室里沸腾起来。“这是我妈妈在工作”“这是我妈妈带我在公园玩”“这是我妈妈在给我讲故事”……不等教师发言，幼儿已经开始议论纷纷，夸着自己的妈妈，也夸着别人的妈妈。

在教师循循善诱下，幼儿迫不及待地根据自己妈妈的脸型寻找轮廓纸，选择水彩笔的颜色，并根据妈妈的特征加上了五官、发型等等。因为有了电教媒体的协助，这个活动的气氛特别的好，不少家长反映，幼儿回家后变得懂事多了，就餐迅速，不再挑食，还懂得谦让、宽慰妈妈了。让我意识到，有效的氛围还可以培养幼儿的感恩意识。

（三）创设游戏情境，让幼儿态度积极主动

著名教育家陈鹤琴先生曾说：“幼儿教育应以游戏为基本活动，因为游戏是儿童的生命。”由于幼儿的自控能力还较差，手部肌肉发育还不十分成熟，在美术活动中易失去耐心。鉴于美术教学的目标在于激发幼儿感受美、认识美、发现美，引导他们以美的视角观察生活，教师常以喜闻乐见的游戏活动创设情境，让幼儿兴致勃勃、积极主动地参与活动。