小学音乐教学中学生节奏感的培养策略

李淑湲

摘要：为了打造品质课堂，小学音乐教师需要针对学生的身心成长规律，着眼于学生的节奏感调整教学思路。在全面改进教学策略的过程中进一步发展学生的综合素养，确保学生能够自主感知美和创造美。本文着眼于音乐教学的教学现状，深入了解学科教学中所存在的各种问题，分析培养学生节奏感的具体对策，以期为推进小学音乐教学创新提供相应的参考。

关键词：小学音乐;学生节奏感;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

音乐在小学教育阶段中扮演着重要的角色，教师需要抓住这一艺术教育学科的重点以及难点，关注与学生之间的互动，有目的的培养学生的节奏感。采取创造性的教学策略来引导学生自由发挥，实现多种教育角色的有效利用，保障小學音乐教学能够取得新的突破。

一、小学音乐教学中学生节奏感的培养价值

小学音乐教师需要站在学生的角度，明确学科教学的主要对象，针对性的开展教学活动。小学生的好奇心和求知欲比较强，具有明显的探索心理，但是在学习音乐时个人的感知能力不够理想，音乐节奏感还有待提升，无法准确判断不同的声调转换以及节拍。教师则需要针对这一现实问题进一步开展节奏感教学工作。节奏感是学生在音乐学习中对音乐作品的感知能力，教师需要了解学生的音乐学习规律，分析学生的学习节奏，提升学生的节奏感，鼓励学生自主理解音乐中所表达的情感，发展学生的理解能力，让学生能够深入感知不同音乐作品中的含义。如果教师能够采取多种教学策略培养学生的节奏感，那么对提升学生的音乐感知能力将会有重要的影响。教师需要关注学生的自主体验，让学生能够亲身参与，分析不同的音乐节奏，意识到音乐学习的乐趣。不可否认，节奏感的培养有助于培养学生的学习的乐趣，让学生积极主动地完成不同的音乐学习任务，整体的音乐教学质量和教学效率改善较为明显。

二、小学音乐教学中学生节奏感的培养现状

在人类文明进城不断加快的今天，教育教学事业实现了快速的发展，公众也越来越关注教育改革和教育创新。但是有一部分学校在落实小学音乐学科教学任务时，以文化课教学为中心，对素质教育的理解和认知还不够深刻，文化类课程所占有的比重相对偏高，最终导致小学音乐教学备受阻碍。首先，在开始音乐课堂教学活动时，教师以简单说唱为主体，没有结合小学音乐知识讲解的核心要求发展学生的节奏感，音乐课程设置不够全面以及科学，文化课成为了主角。其次，整体的教育教学质量不够理想，师资力量不足，音乐教师的综合教育能力较为有限，没有意识到节奏感培养的重要性和必要性，整体的教育教学质量与预期目标的差距较为明显。教师没有着眼于节奏感的培养要求，针对性的调动学生的参与能动性，课堂教学存在明显的随意性，不利于学生的个性化成长。

三、小学音乐教学中学生节奏感的培养策略

（1）灵活利用体态教学

新课改之后的小学音乐教学产生了明显的变动，教师需要抓住学科教学的重点，以学生节奏感的培养为出发点，关注对现代化教学方法的有效分析及利用。其中体态教学方式有助于提升学生的节奏感知能力，教师则可以鼓励学生自主通过不同的肢体动作感受各种节奏，提升学生的节奏感知能力和理解能力。体态引导非常关键，教师可以着眼于小学音乐教材，积极编创不同的舞蹈动作或者是播放舞蹈视频，鼓励学生自主创作和简单借鉴，在教师的指导下提升个人的节奏感知能力。比如在指导学生学习“金孔雀轻轻跳”时，教师则可以抓住学科教学的节奏点以及难点，通过融入不同的动作来引导学生。设置各种拍手动作，确保学生能够全程参与、自主感知，学生的手势以及脚部动作的配合最为关键。教师需要利用动作来与学生进行互动及交流，让学生感受音乐学习的乐趣。其他教学方法的作用比较显著，能够满足学生的情感需要，提升学生的表现能力和理解能力，充分彰显学科教学的重要优势和价值。

（2）积极引入打击乐器

在小学音乐课堂教学中打击乐器的使用频率有了明显的提升，这一教育工具对学生节奏感的培养有重要的辅助作用。大部分小学生对音乐存在一定的好奇心和求知欲，教师则可以根据学生节奏感的培养要求，关注对多种打击乐器的有效分析及研究为节奏感的培养，做好前期的铺垫工作。比如在指导学生学习“过新年”时，教师则可以利用打击乐器开展教学实践活动，关注对教学氛围的逐步优化和升级，让整个课堂充满乐趣，鼓励学生利用拍手动作与教师进行互动。整个课堂教学质量提升较为显著，学生也能够留下深刻的印象，自主协调个人的体态行为，自主理解各种节奏，提升个人的理解能力和感知能力。

（3）促进师生角色互换

师生角色互换非常关键，教师需要体现学生的主体价值，培养学生的主人翁意识，抓住节奏感的重点，明确具体的培养策略。与学生做朋友，深入学生内心世界，关注学生的个体差异性，将课堂归还给学生，鼓励学生自主感知节奏，进而提升学生的节奏感以及综合素养，确保小学音乐教学改革及创新。

结语

在小学音乐教学中学生节奏感的培养非常关键，教师需要讲究方式方法，注重与学生之间的互动，掌握科学可行的教学策略，发展学生的综合素养。了解学生的真实想法，引导学生自主实践、大胆想象，这一点是突破小学音乐教学模式束缚的重要手段。

参考文献

[1]徐舒. 小学音乐教学中学生节奏感培养策略[J]. 新智慧， 2019， 000（030）：P.139-139.

[2]谢馨葶. 小学音乐教学中学生节奏感的培养策略探讨[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（006）：190.