新形势下的高中历史教学方略

高明爽

摘要：新形势下的高中历史教学中，衍生出了各种创新的教学思想和方法，老师应加强学习和实践应用，为学生构建生本化的历史课堂，让学生在历史课堂中构建完整的知识体系，提高他们的历史能力和素养，真正为学生的健康全面发展奠基。文章以高中历史课堂教学问题为出发点，着重探讨了新形势下高中历史教学的有效策略，以期能够增强历史课程的授课效果。

关键词：新形势;高中历史;教学方略

中图分类号：G4 文献标识码：A

历史是高中教学中的一门重要学科，可以帮助学生构建完整的知识结构，助力学生综合素养的提高。但与初中历史不同，高中历史教材中的知识点更多，且知识点的深度和广度有了明显的提升，学习的难度有了明显的增加，学生要想学好该学科，就不能够仅靠死记硬背，而是要有扎实的历史知识基础，还要具有历史学习能力以及思维能力等。所以，在新形势下的高中历史教学中，老师不仅要明确自己所教学科的价值，还需要基于历史教学的要求，实施创新化的历史教学，以更好提升历史课程的教学质量，更好满足学生的历史学习需求，助力学生个人的全面发展。

一、高中历史课堂教学的问题分析

通过对当前高中历史课堂教学的分析发现，其中仍存在一些问题，使最终的课堂教学效果不理想。一方面，历史教材中的理论内容过多，学生在学习中很难找到乐趣和价值，使很多学生缺乏学习的意愿，学习的积极性不足;另一方面，部分老师缺乏与时俱进的学习意识，使自己的课堂中仍沿用着过去的教学理念和方式，使历史课堂中暴露出了模式死板、授课内容枯燥等不良问题，长期以往，历史课堂教学越来越缺乏吸引力，学生无法真正参与课堂学习时，老师课堂中讲解的知识点，学生吸收难度大，这必然会影响课堂教学目标的达成，最终影响历史教与学的发展。因此，在新形势下的高中历史课堂教学中，老师应将学生个人的全面发展作为教学的出发点和落脚点，探寻更多有效的历史教学方略，真正为学生构建愉快、高效的历史课堂，提高学生历史课程的整体学习效果。

二、新形势下的高中历史教学的有效方略

1、丰富历史课堂教学内容，培养学生的学习兴趣

高中生生活在信息化时代，他们平时接触信息的渠道较多，个人的见闻比较丰富，在历史课堂教学中，老师如果仍局限在课本中教学，会让历史课堂教学的内容过于单调，无法满足现代学生的学习需求，所以很难激发学生的学习兴趣，如果长时间如此，学生很容易产生抵触历史学习的心理。

为了解决历史课堂内容单调，学生缺乏学习兴趣的问题，老师应从丰富历史课堂教学内容对应层面入手，以更好培养与发展学生的学习兴趣。比如在教学《辛亥革命》之时，在课堂导入环节，老师可以为学生讲述孙中山先生人物故事，一方面能够让学生对孙中山有更多了解，另一方面又能够让学生在杰出人物趣味故事的吸引下，让学生对孙中山的历史事迹产生好奇心，从而快速进入主题内容的学习中，提高课堂导入的效果。在课上，向学生讲述理论知识的过程中，还可以将与历史事件相关的历史纪录片播放给学生观看，这样学生可以拓展学生的历史视野，从多层面去理解和分析历史事件，由感性认识上升至理性层面，从而帮助学生树立远大的理想目标。同时，老师还可以从当下的时政层面入手，引导学生在看待问题和分析历史的过程中，从国家和社会层面入手，在不知不觉中培养学生自觉关心国家大事的责任感。

2、鼓励自主探究，培养学生的历史思维

目前，部分历史老师还未彻底从过去的教学理念和模式中走出来，学生在这样的历史课堂中，总是处于被动听课和思考之中，不仅会影响学生对历史课程的学习兴趣，还会让学生缺乏历史思维的能力，这对于学生未来的学习和成长十分不利。

为了解决上述教学中的问题，老师应转变教学的观念，要在课堂中充分尊重和发挥学生的主体地位，为学生提供充分的自主探究机会，以逐渐达成对学生历史思维的有效培养目的。具体而言，老师应结合教学内容，向学生提出合理的问题，让学生利用已学知识多角度、多层面思考，在自主探究学习中学会以唯物史观分析历史事件，更为客观全面地分析和解决问题。老师还可以结合历史史料向学生提问，让学生在思考和分析问题的过程中，学会从时间和空间两个层面综合思考问题，在解决问题中形成时空观念。通过长时间利用自主探究的方式鼓励学生分析和解决问题，不仅可以让学生更好理解历史知识，还能够提高学生的历史关键学习能力和核心素养。

3、利用多媒体技术，提高历史课堂教学的效率

多媒体技术在历史课堂教学中的运用，老师课堂教学的时间虽然缩短了，但是课堂教学效率却有了明显的提高。为此，高中历史老师应注重对多媒体技术的合理应用。首先，课前老师要对多媒体教学所用到的各种资料进行搜集与整理，制作成为精美的课件，为课堂教学中的运用做好准备。课中，利用多媒体设备为学生再现历史情境，将学生带入特定的歷史年代，让学生更好去感受历史人物的形象、历史事件的发生过程，让学生从中获得启发，深刻感悟历史的真谛。在这样的历史课堂教学中，学生各学习环节都处于紧密衔接中，可以更好提升历史学生的历史学习效率，进而构建高效率、高效化的历史课堂。

结语

综上所述，新形势下的高中历史教学中，老师应始终跟随着教育改革的步伐，将更多创新的教学方略融入历史课堂中，以优化当下历史课堂教学中的不足，增强历史课堂教学的吸引力，从而让学生对历史课程建立浓厚的学习兴趣，从而在积极主动的学习和探究中，助力学生历史能力和素养的提高，进而为历史课堂教学目标以及学生的长远发展奠基。

参考文献

[1]先钰沛.试论新形势下的高中历史教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（29）：182..

[2]黎伟.试谈新形势下的高中历史教学 ——高中历史教学探索与研究[J].读写算，2019，（7）：49.

本论文是福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《“铸魂工程”导向下的高中历史教学落实“立德树人”任务的研究与实践》（立项批准号：FJJKXB20-966）成果