基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用

肖青青

摘要：在现代信息技术快速发展的过程中，许多高中历史教师着眼于翻转课堂的实践要求，进一步改革传统的教学模式，将更多的新鲜元素融入课堂教学中，全面提升历史对学生的吸引力。确保学生能够轻松上阵，自主自觉地参与不同的实践活动，提升个人的历史学习成绩。教师需要以微课为基础，关注翻转课堂的运用要求，真正实现微课、翻转课堂与高中历史教学之间的有效整合，主动打造品质课堂，实现学生个性化发展。

关键词：基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

历史在高中教育阶段中扮演着关键性的角色，对学生正确历史观的树立有正确的影响明显的影响。历史教师需要注重对多种影响要素的分析及研究，深化个人对微课以及翻转课堂的理解及认知，积极践行现代化的育人理念。在全面调整以及改进的过程中实现学生的个性化成长，确保学生在自主学习的过程中掌握适合自己的历史学习策略和技巧。

一、微课及翻转课堂

微课和翻转课堂都是现代化育人理念中的重要组成部分，对学生的自主学习和社会实践有重要的影响。教师需要了解学生的学习基础，分析学生的学习能动性，引导学生自由发散、大胆想象。微课主要以微视频为核心，教师会做好课前准备工作，将重点知识融入微视频之中，通过展示视频的形式来指导学生自由发散，刺激学生的多项感官，体现良好的试听效果，让学生能够实现轻松上阵。

翻转课堂也被称作为反转课堂，主要是指师生角色互换以及课内外的有效整合。在课堂教学中，教师会以答疑解惑为主体，关注学生在提前预习和后期巩固中的真实情况，明确学生的中心地位，将学生作为整个课堂教学中的主角，通过发放导学案以及播放微视频的形式，让学生自主学习和自主巩固，夯实学生的学习基础。

微课与翻转课堂存在一定的逻辑联系，两者互相促进。教师需要做好课前准备工作，关注对不同微视频资源的分析以及研究，找准微课以及翻转课堂在高中历史教学中的切入点及突破口，引导学生自由发散，凸显学生主体价值，实现学生的个性化成长。

二、基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用价值

首先，如果教师能够以微课以及翻转课堂为参照，全面促进高中历史教学创新，那么对吸引学生的注意力，打造高效课堂将会有重要的影响。学生的学能够自主观看不同的微视频，了解微视频背后的历史知识，分析历史知识点的来龙去脉。进而留下深刻印象，学生的学习质量和教育教学质量都有了明显的提升。

其次，有助于全面践行现代化的育人理念。不管是微课还是翻转课堂都离不开各种现代信息技术，是时代发展的产物，能够突破时空限制，确保枯燥知识的生动化再现。历史教师的教学压力得到了有效的减轻，这些都符合现代化的育人理念，有助于实现现代化育人资源的合理配置及利用，有效打造品质课堂。

最后能够实现师生之间的良性互动及交流，教师会更加关注学生的真实诉求，以学生的个性化发展为基础，精心制作不同的微视频，实现师生角色互换。凸显学生主体价值，深化学生对历史知识的理解及认知，确保学生实现举一反三和学以致用。

三、基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用策略

（1）深入讲解重难点知识

短小精悍是微视频的重要特征，同时也是微课的优势。教师需要注重对历史知识的有效整合以及归纳收集，以重难点知识的深入讲解为基础，将其顺利的穿插进入微课以及翻转课堂中，关注不同知识点之间的逻辑联系，与学生共同探索历史知识。通过对重点知识的深入讲解及剖析来夯实学生的学习基础，鼓励学生自由探索、大胆想象。教师需要以微课内容的对比分析为依据，以细节融合为基础，在深入讲解的过程中主动利用微课来指导学生，让学生在不同的教学平台中自由分析、大胆想象，为学生的自主预习和复习指明道路及方向，确保学生能够产生更多的学习能动性。

（2）确保课堂教学的逻辑性

素质教育要求教师围绕学生开展育人活动，关注教育教学的流畅性以及逻辑性。教师则需要做好课前准備工作，掌握微课以及翻转视频的重点以及难点，弥补课本教学所存在的各种不足，跳出教材以及课堂的局限性，积极体现微课论述的逻辑性和深刻性，让学生自主分析。微课中的语言非常的精炼，但是很有可能无法实现包罗万象，教师则需要注重精心筛选，确保学生能够产生良好的学习能动性，在正确认知以及自主判断的同时真正实现自由发散。

（3）创新课堂导入形式

课堂教学时间比较有限，教师需要抓住课前导入这一关键环节，在创新导入形式的过程中主动播放不同的微视频。先吸引学生的注意力，然后引入专业知识，鼓励学生自由发散，凸显学生主体价值，让学生能够留下深刻的印象，进而在教师的指导之下自主探索。历史教师需要做好前期的准备工作，在翻转课堂中与学生互换角色，鼓励学生自主学习不同的知识，凸显学生主体价值，让学生能够在前期自主学习的过程中变得更加自主和自觉。

结语

在高中历史教学中，以微课和翻转课堂为基础的学科教学模式备受瞩目。教师需要讲究方式方法，关注对重难点知识的有效讲解，充分体现学科教学的逻辑性，全面创新课堂导入形式，确保对症下药。

参考文献

[1]王敏. 基于微课的翻转课堂模式在中职历史教学中的应用初探[J]. 教师， 2017， 000（009）：82-82.

[2]王永福. 基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[D]. 河北师范大学， 2016.