小学数学练习课的设计策略

罗华新

摘要：数学练习课是小学数学教学中重要的组成部分，是对于新授课的拓展延伸，其对于学生数学能力的考察和提升具有重要的指导作用。近年来人们对于小学数学练习课的关注和重视程度在不断提升，為了进一步提升小学数学练习课的教学质量，教师一定要掌握好相关的设计策略，通过一定的方式来强化学生对于练习课的重视程度。同时通过小学数学练习课的高效设计也能够让学生巩固已经学过的新知识点，提高学生的数学水平。

关键词：小学数学;练习课;设计策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，通过小学数学练习课的开展能够帮助学生再次巩固已经学习过的知识，并且能够在练习的过程中逐渐养成良好的学习习惯和端正的学习态度，加速和深化学生对于数学知识的理解和掌握程度，发展和培养学生的数学综合能力。教师要精心设计练习课的内容和形式，让学生能够真正在数学练习课中梳理知识点，将知识点之间融会贯通且灵活应用，确保学生数学水平与综合能力的提升。在小学数学练习课的设计中教师要有一个清晰明确的目标，根据具体的教学内容展开分析，这样才能够让学生扎实掌握数学知识点。同时要不断丰富数学练习课设计的内容和形式，给学生带来新鲜感。

一、优化教学设计，提高练习课效率

教师要通过小学数学练习课科学合理的设计要帮助学生减轻学习负担，推动文化教学和素质教育的同步开展，给学生营造一个较为轻松的练习氛围，这更有利于挖掘学生的潜在能力，让学生对学习的内容产生兴趣和欲望。首先教师要抓住重点，精选习题，对于练习课上习题的选择要有一个明确的目标，针对学生的薄弱之处去进行设计，要让学生能够通过本节课的练习真正起到查漏补缺的效果，注重习题的质量而非数量。其次对于习题的选择教师要遵循由浅入深、分层练习的原则，控制好习题内容的难度，并且根据不同学生的数学能力准备多个层级的习题内容，确保每个层级的学生都能够在自己的能力范围内展开练习，体会到成功的喜悦。

例如：针对“图形的变换”这一知识点进行数学练习课的设计时，教师想要明确本节课主要的知识内容，即翻转、平移、旋转、重合等内容，在此基础上教师再去选择和设计习题，在习题难度的选择上主要从两方面入手，一是基础题型，二是拓展题型。基础题型主要是考查学生对于基本知识的掌握情况，帮助学生夯实基础;在确保学生准确理解基础知识点之后教师再引导其去挑战拓展题型，提高学生的挑战难度，通过这种方式来逐渐开拓学生的思维，启迪学生的智慧。

二、丰富练习形式，激发学生积极性

在小学数学练习课的设计中教师依旧要牢记“兴趣是学生最好的老师”这一原则，通过趣味多样的练习形式来吸引学生全身心地投入到练习中，保证学生的练习效果。比如教师可以改变以往学生纸质化答题的练习模式，将游戏融入到数学练习中，强化学生对于数学知识的理解和认知，在寓教于乐的氛围下提升学生的练习水平和综合能力。

例如：针对“因数与倍数”这一知识点进行数学练习课的设计时，教师可以提前准备好游戏道具，在课堂上将其随机下发给学生，学生要通过手中的卡片去寻找其因数和倍数，以“找朋友”的游戏形式进行配对，通过这种方式强化学生对于数学知识的理解和掌握，帮助学生夯实基础。在游戏结束之后，教师要给予进行总结和评价，给予学生反馈，针对表现好的学生给予表扬，针对表现欠佳的学生也要给予鼓励，让其下次再接再厉，帮助其纠正错误，确保此次数学练习起到应有的效果。

三、合理利用资源，体现练习课价值

由于数学与生活之间有着紧密地联系，为此在数学练习课的设计中教师也要在教材内容的基础上合理融入生活中的素材，不断丰富数学练习课的教学内容，创新教学形式，让学生能够对练习的内容产生兴趣和欲望。比如教师可以将生活中经常出现的数学问题进行一定的整理和分析，将其融入于数学练习课中，这样学生能够在进行数学练习的同时逐渐学会运用数学思维去思考问题，运用数学方法去解决问题。这样的练习方式才能够让学生真正深入地去了解数学，从而爱上数学，对数学产生正确与科学的认知。教师要具备一双善于发现问题的眼睛，能够从生活中将一些问题进行转化，让其成为小学数学练习课中的相关内容，这样学生不仅能够在练习中提升数学水平，更能够在具体的生活情景中去理解和认识数学，逐渐养成学生良好的学习习惯和严谨的学习态度。

结束语

综上所述，小学数学练习课是帮助学生巩固新知、夯实基础的重要环节，在小学数学练习课的设计中教师要从教学设计、练习形式、练习资源等方面展开全面的考虑和综合的分析，切实提升小学数学练习课的设计水平，为学生提供一个舒适的学习环境。通过数学练习课让学生能够真正在练习中提升自身的数学水平，在头脑中形成清晰完整的数学知识框架，并且能够将知识点有效整合且灵活应用，最大化地保证学生的练习效果，丰富学生的学习体验。

参考文献

[1] 王翠华. 小学数学练习课设计策略的探究[J]. 科技资讯， 2015， 000（027）：142-142.

[2] 高丽峰. 浅谈小学数学练习课的设计策略[J]. 数字化用户， 2013， 000（014）：211-211.