多媒体在幼儿园社会领域活动中的有效应用

程晓芳

摘要：随着信息科技的不断进步与发展，多媒体技术应用范围越来越广泛，体现出直观性、信息承载性和传递性等诸多特点。幼儿园阶段是幼儿从家庭生活向集体生活过渡的重要阶段，同时也是幼儿接受系统性学习和引导的关键阶段。从心理认知特点来看，幼儿阶段的思维以形象为主，直观、趣味的事物更容易受到他们的青睐。在此背景下，越来越多的幼儿园开始将多媒体技术应用到日常教学中，围绕不同的教学场景开展了广泛的探究。

关键词：多媒体;幼儿园社会领域活动;有效应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿园教学的程度虽然低，但涉及的内容十分丰富。幼儿园是幼儿实施启蒙、开发智力的重要场所，对幼儿进行启蒙教育、健康教育、艺术教育、社会教育以及科学教育，是幼儿健康成长需具备的基础。在幼儿园教育中，多媒体的使用打破了传统模式的局限性，拓宽了幼儿的思维。教师可以适当地应用多媒体技术来制作教学课件、PPT等，通过多媒体设备把抽象的知识具体、生动、形象地呈现出来，以调动幼儿的课堂兴趣，丰富他们的活动体验，更好地接受信息，推动幼儿身心教育全面发展。

一、活跃课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣

良好的课堂学习氛围是吸引幼儿注意力、激发幼儿学习兴趣的前提和重要保证。越来越多的教学实践表明，在融洽、欢乐的课堂氛围中，幼儿的参与度会更高，学习效果会更好。通常情况下，教师会有意识地增加与幼儿之间的互动，采用提问、做游戏的形式来活跃课堂氛围。多媒体技术的出现，则为教师活跃课堂氛围提供了新的途径和方法。例如，在分类教学中，幼儿通过教师的讲解和已有的生活经验，对分类有了初步的认识，为了帮助幼儿进一步深化和巩固这方面的认知，我设计了“分一分、找一找”的趣味游戏，在电子式交互白板上有两列图片，第一列依次排列着正方形、三角形和圆形，第二列则是三角形、圆形和正方形，让孩子们到电子白板前将相同类型的图形串联起来。完成后，我将两列中的图形分别涂上不同的颜色，再让孩子将相同类连起来。此时，孩子们的意见就出现了分歧，有的孩子从形状的角度出发，认为相同形状的图形是一类;有的孩子则从颜色的角度出发，认为相同颜色的才是一类。其实，孩子们两种想法都是正确的，对孩子们这种认真观察、积极思考的行为，我给予了鼓励。然后，我在电子白板上出示了另外一组图片，班级里的孩子们都跃跃欲试，纷纷举手上台来分类。通过应用多媒体，不仅活跃了课堂氛围，还培养了孩子们的创新思维。

二、巧妙的互动设置，激励幼儿积极动脑、热情参与

幼师提倡“让幼儿自己去打开知识的宝库，运用自己的思考，而日新又新。”教师可以巧妙地将自己需要幼儿了解和掌握的東西设置成多媒体互动，让他们在和多媒体课件的互动中发现和获取新知，而不是将成人的想法直接教授给幼儿，让幼儿被动地理解，而是让幼儿自己去发现、去探索、去创新。把更多的想象、探索的空间留给他们。这样其实也是教师在和幼儿进行有效互动，这样的互动方式幼儿会非常喜爱，他们会非常积极地去动脑、热情地参与其中。而此时教师所扮演的角色是忠实观众，当幼儿成功时，为他们鼓掌，当幼儿疑惑时，和他们一起探索和思考。

三、完善幼儿对知识的认知结构

随着幼儿教育的不断改革，国家提倡幼儿成为教学的中心，引导幼儿不断地自主探索，而幼儿教师只充当引导与监督的角色。在实际教学中，采用多媒体技术能完善幼儿的认知结构。比如，在教学“我们也在成长”一课时，笔者开始想通过展示图片为幼儿讲述成长的过程，但考虑到这样太直接，无法激发幼儿的探究意识。因此，笔者就转换了一种方式，先引导幼儿讲述蝴蝶的成长过程;为了让幼儿掌握这个过程，通过多媒体课件展示，从蝴蝶卵、卵虫、蛹及成虫这个成长过程，生动、直观地呈现在幼儿眼前，幼儿观看后就能明白蝴蝶的成长过程。接着再告诉幼儿，任何事物都有自己的成长过程，包括人类亦是如此，趁机给幼儿讲述人类的成长过程，同时多媒体展示出相关图片，包含父母结婚、妈妈怀孕、胎儿、婴儿、小学生……老年人。通过多媒体展示，加上前面蝴蝶的成长过程作铺垫，非常直观地完善了幼儿的认知结构。通过多媒体辅助教学，激发了幼儿主动探索知识的欲望，活动效果显著。

四、强化教师应用多媒体的意识

多媒体技术在幼儿教学中的应用功能非常多，随着信息技术的不断发展，多媒体技术功能也会不断更新发展，对此，幼儿教师应该更新自己的多媒体技术应用意识，主动学习新的多媒体技术应用方法。幼儿教师应该加强对多媒体技术发展的了解，树立终身学习的意识，主动适应多媒体技术与功能的发展变化。除了自身保持学习意识之外，幼儿园也应该加强对幼儿教师多媒体技术的培训，开设不同层次的技术培训活动，提升不同学科幼儿教师的多媒体应用能力。最后，当幼儿教师在使用多媒体技术遇到困难的时候，应该主动向同事请教，这样不仅能够提高自己制作课件的水平，同时还能够营造一个多媒体教学的良好氛围，激发其他教师的积极性，促进幼儿教育事业的现代化发展。

结束语

总而言之，多媒体的使用对幼儿教育起到了促进作用，对幼儿期间的教育起到了良好的带动效果，既能改变传统的教学模式，又能很好地开发幼儿的智力，提高教学效率。在利用多媒体开展幼儿教学活动时，教师要明确技术的应用要点，充分发挥多媒体技术的应用价值，并树立正确的教学观念，提高自身多媒体技术应用的能力，将多媒体穿插到各个教育环节中，为幼儿营造良好的学习氛围，促进幼儿身心健康的成长。

参考文献

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