康丹
摘要：教育中，培养孩子的语言技能、表达能力、逻辑思维能力，最好的方法就是让孩子写作文。因此，作文教学在语文教学中具有举足轻重的作用，在语文教学中要把作文教学放在重要的地位，小学时，不仅要发挥学生的想象力、语言的创造力，还要锻炼学生的口头表达能力、书面表达能力，因此，小学语文教师要明确作文教学的最终目的，作为六年级的学生来说，要不断丰富自己的知识范围，而作为六年级的学生，应该不断丰富自己的知识范围，让学生更好地理解作文的目的。由于每个学生都有自己的个性，因此实际的水平不可能相同，教师应积极研究和探讨阅读教学方法，为学生创造良好的阅读环境和引导。文章通过对小学六年级学生阅读教学中普遍存在的问题进行分析，找出一些教学方向，提出了一些教学建议，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;六年级
中图分类号：G4 文献标识码：A
语言教育项目在各级语文中都有，只是说不同层次的学生要求的目标是不同的，但是作为语文教学的一个重要组成部分，作文教学始终是必不可少的。六年级的同学虽然年龄小，思想还不够成熟，但他们经过多年的学习和积累，已经有了一部分的知识储备量，可以自己去读一些文章，而且已经开始有自己的思考方向和理解能力。另外，在作文教育中，教师对学生的指导存在着不完善，作文学习特点不规范等问题，必然会导致学生作文质量下降。
1.六年级小学生作文问题分析
1.1所见不多，缺乏逻辑
学童生活基础薄弱，缺乏丰富多彩的生活经验，这是一个普遍性的问题。长时间以来，小学生不知道写什么、怎么写，头脑空虚，因此，小学生经常记“流水账”，长期以来，学生的逻辑思维无法通过写作文来得到锻炼和提高，内容的整理能力、书面表达能力也会随之下降。这样就达不到作文教学的目的。写作小学的语文教师应重视这一问题，设计一些教学方法让学生主动表达，使学生养成思考的习惯，并及时解决和分析问题，从而提高学生的写作水平。
1.2教法单一论
六年级小学生由于已经到了小学最后阶段，经过长时间的学习和积累，已经有了一部分的知识储备，能够独立地阅读一些文章，并且有了自己的思考方向和理解能力，但是很多小学六年级的语文老师经常使用单一的重复教学方式进行教学，课程气氛也不活跃，导致学生在阅读和交流方面存在一些问题，学生很难提起自己对于阅读的兴趣，除开本身对于阅读有兴趣的学生来说，对阅读的兴趣不大，而学生对阅读的兴趣不大，除本身对阅读有兴趣的学生外，还不能促进身心发展，教师应该想方设法利用各种手段来提高学生阅读兴趣。认识学生个性，不再采用单一的教学计划来教授。
1.3教学重点偏离
因为小学生的特点，很多方面还没有得到发展，更需要教师的很好的引导，许多教师对作文教学缺乏良好的观念，经常敷衍了事，导致学生对于作文也敷衍了事。写作作业中会存在抄抄、照搬的现象，这样对学生没有好处，也不能起到促进作用。只会再次如此，养成习惯。语文教师在六年级作文教学中，必须首先明确作文教学的目的和意义，给予学生科学的引导，培养学生写作意识。认识阅读教学的目的，以一种更主动的方式进行教学，能给学生带来更多的好处。
2.六年级学生阅读中可能遇到的障碍
2.1生僻字字障碍
学生可能会遇到不同的阅读障碍，但熟悉单词，这永远是阅读的前提，阅读时，人们可能会花更多的时间来熟悉生僻的汉字和单词，从而理解文章的意思，從而使学生的阅读重点有偏差，因此六年级教师也应该多考虑和感受。
2.2阅读速度障碍
读书也是一个复杂的过程，因为一篇文章包含的信息太多，阅读就是对自己看到的汉字句子逐个反应的过程，不仅要感受作者的感受，要传达的核心思想，更要让学生在阅读时自己去思考和感受。如果读的时候不能平顺地读下去，只能一个字一个字地读，阅读的速度慢了，注意力就不在感觉和思考中，因此其实很难让学生明白其中的意思。因此六年级教师还应注重对学生阅读速度的培养，让学生不只是在阅读，更要思考和理解。
3.阅读教学建议
3.1书写方法的培养
观察生活作文教学中，在提高学生的生活写作能力的同时，要把它与学生的实际生活有机地结合起来，把它作为学生的主体，在优化作文教学过程中，教师对学生进行科学引导，以学生观察的方式收集文章材料，帮助提高学生作文能力。学生在实际生活中会遇到很多有趣的事情。从而将学生在写作过程中观察到的触角延伸到生活深处，能够从观察到收集到的内容融入到写作过程，有利于提高学生的写作水平。
3.2帮助学生确定正确的方向
六年级是小学教育的重要阶段，阅读过程中也会遇到各种各样的问题，因此语文教师要有一种正确的教学理念也是十分重要的一步。在阅读教学中，不要死记硬背书本知识，应注重培养学生的阅读兴趣，培养各种能力。因此，在阅读教学中，教师应摒弃旧的传统观念，根据学生个性化设计不同的教学方式，在提高学生阅读兴趣的前提下，让学生养成自主阅读、广泛阅读的习惯，提高学生的语文阅读能力。让学生在生活中能以认真的态度对待生活。并且擅长从生活中收集材料，能够储存材料，为以后的写作提供动力。
综上所述，小学六年级学生的作文写作水平有待提高，教师只有正确理解作文教学的目的，才能更好地帮助学生习作，培养想象力、语言的创造力，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力，作文教学是一个循序渐进的过程，因此要提高作文教学的效率，要以生活的科学方式，观察生活的教学方法，把生活的内容作为写作的方向，引导学生仔细观察生活，让他们学会观察生活，培养一双会观察的眼睛，这对有效开展作文教育工作具有积极意义。要提高学生的写作能力，就要科学地理解和观察生活，认为这样可以积极地促进学生的持续学习。
参考文献
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