吕泰山
摘要：在高中阶段，由于学习任务重、环境竞争激烈、教学方式单一等因素，学生容易产生逆反心理，学习状态不佳，所以高中班级管理者需要注重学生的学习强度和身心状态。柔性管理是一种新型的管理方式，人性化的处理方式能够充分改善高压环境，为团队发展创造良好的环境。因此，高中教师可以将柔性管理方式充分融入班级管理，为学生营造良好的学习氛围。
关键词：柔性管理方式;高中;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中阶段是决定个人未来发展层次与方向的重要时期，对学生深入学习和继续发展起到了奠基作用，但教学方式的军事化、教学环境的高压化、整体环境的竞争化导致学生的学习状态并不理想。基于此，本文从高中教学实际出发，探索了柔性管理方式，分析了其中存在的问题，进而提出了相应的应对措施。
一、柔性管理方式与高中班级管理概述
柔性管理方式是以柔性管理理论为基础，强调以人为中心进行管理，具有管理方式灵活的特点。将柔性管理方式运用到高中班级管理中，能尊重学生的主体地位，重视学生的内心感受，以学生为中心进行班级管理。柔性管理凭借管理决策和奖酬机制的柔性化，能够充分激发学生的创造性，帮助学生在高压环境中学习，并适应迅速变化的外在环境。高中是学生学习生涯最煎熬的阶段，教师运用柔性管理能够有效化解学生面对高压学习的逆反心理。
二、柔性管理在班级管理中的应用措施
1.充分调查高中教学环境，调整高中管理侧重点柔性管理凭借组织结构的网络化和扁平化、管理与决策的柔性化、对组织激励的科学化充分稳定着管理环境，为整体发展奠定良好的基础。因此，教师将柔化管理充分融入高中教学环境，是帮助学生调整心态，提升学习效率的有利选择。但是，由于当下高中班级管理过于侧重对学习的管理，所以教师要调整高中管理的侧重点。如负责班级管理的教师可以调查高一、高二、高三不同学习阶段的班级管理状态，明确教学情况。如对高一学生，柔性管理可以侧重学习管理，帮助学生养成科学高效的学习习惯;对高二学生，柔性管理需要平衡教学管理与身心管理，使学生处于“学中成长，稳重进步”的状态;对高三学生，柔性管理需要更加注重身心管理，帮助学生减少高考带来的压力，使学生树立为未来而奋斗的信心。
2.主张民主建设管理，构建优良班级管理气氛。柔性化管理要推行民主建设管理，规定学生积极主动参与管理。民主选出组长，学习委员。让他们紧密配合班主任工作。学好机构管理工作，完成学生基层管理。学生干部积极发挥作用，积极主动团结一致协助班主任搞好管理工作。让朋友之间无矛盾，老师学生和谐相处。以选择学生干部为例子，在选举方式上以民主选取的方法来开展，不可以只从学业成绩的视角来考评，要征求不一样学生对候选人的意见与建议，在这个基础上开展考核评价，而且激励候选人上台讲话，叙述自身在相匹配岗位上的优点，叙述自身工作规划，在进行以上流程以后采取班级自主投票，从而学生变成班集体学生干部大选的主体，这样的方式能够在后续进行班级管理工作中起到促进作用，产生了良性的班级管理氛围。比如，在开发设计课室系统过程中，班主任在新学期开学时很有可能会试着规定学生从本身的视角找寻有效的计划方案，另外充分考虑学习过程中较早碰到的问题，并自发性地提议学生能够遵照适度管理制度明确提出合理的建议。在小结了相关内容以后，班主任会总结学生的建议，并拟定了每一个学生务必遵照的课堂教学管理标准。依据学生制定的管理制度，会使学生做得更好，也更容易遵守。此外，在课堂教学管理过程中，老师应当合理安排课堂教学工作人员、学生和老师之间的关联。班主任不应该盲目跟风让表现优良的学生出任班集体的各类职位，应当综合性评定全部学生的优点和工作能力。只有这样的课堂教学管理才能引领班级积极向上。更加有效的课堂教学管理方式毫无疑问需要老师学生的共同参加。科学的课堂教学管理体系结构是课堂教学教育工作者开展课堂教学管理的基本，在课堂教学管理的顺利发展中会起到良好的促进作用。其次，在制定班集体管理制度的情况下，要积极主动征求每个学生的意见与建议，在集中化讨论和剖析以后，将其建议列入班级管理制度中，当学生意识到自身的建议被反馈到班级管理规章制度中，就可以更好的心态去贯彻之。
3.学习柔性管理知识，加强柔性管理与高中教学融合程度。高中是青少年向成人转化的重要阶段，学生德、智、体、美、劳五位综合素质的发展，以及世界观、人生观、价值观的塑造均是在高中阶段完成的。因此，为了确保学生能够全面成长，教师可以深入学习柔性管理知识，加强柔性管理与高中教学融合。高中教师可以先自行学习柔性管理的系统知识和专业管理方法，为高中班级管理奠定客观的知识储备和完善的操作技巧。在掌握柔性管理知识后，教师可以尝试将柔性管理与学生的学习生活相结合。如教师可以组织“心灵实验室”活动，专门留出一个空间供学生粘贴写好心事的便利贴。由此，教师为他们提供了解决问题的思路和方法，也提供了发泄的途径。
4.结合高中特殊教学，制订专业柔性管理监督体系柔性管理又被称为新型人性化管理，是在人類心理学和行为学的基础上采用非强制性的方法，在被管理人员心中塑造一种潜在的说服力，帮助被管理人员将内心潜在的行为转化为实际行动。因此，教师在将柔性管理融入高中管理时，还需制订专业柔性管理监督体系。高中教师可以了解当下学校的管理规则，明确学校的管理特色，并且在此基础上，针对柔性管理的特点搭建专业管理体系。在搭建监督体系时，教师要定期检测学生的具体学习状况和柔性管理心理塑造活动效果等，并且制订学生监督反馈机制，运用匿名投票的方式，请学生说出自己对柔性管理的看法，为后续的高中班级管理。
结论
为充分提升高中阶段的学习效率，教师可以采取柔性管理，调整高中管理侧重点，加强柔性管理与高中教学融合，通过制订专业柔性管理监督体系等措施进行班级管理，为即将备战高考的学子打造坚实的后盾。
参考文献
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